简单统计图教学设计.docx

教学设计参考模板
基本信息
学 科
数学
年 级
一年级
教学形式
讲授法
教 师
潘林燕
单 位
罗汉镇凉水学校
课题名称
简单统计图
学情与教材分析
本课时是学生在学会了按一定的标准分类的基础上进行学习的。由于学生已经学会了分类的基本方法，所以本节课的重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。
一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。。
教学目标
1．让学生学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，并能对分类的结果进行简单整理，初步感知不同标准分类的意义。
2．体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。
3．让学生通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、判断能力。
教学过程与方法

【情境导入】
师：(课件出示六一儿童节的图片)你们知道六月一日是什么节日吗？
生：儿童节！
师：我们一起看看一(1)班的同学们都带了什么来庆祝节日了？
生：很多漂亮的气球！
师：这么多不同形状、不同颜色的气球放在一起很乱，布置教室也不方便，谁能想个好办法，让它们不乱呢？
引导学生初步认识到给它们分类的理由。
提示课题：这节课我们就来学习分类与整理。(板书课题)
【探究新知】
师：这些漂亮的气球有什么不同的地方？(形状、颜色)
1．按给定标准分类计数，探索记录方法。
师：能按照形状分一分并告诉大家每种气球有多少个吗？
学生分组活动并想办法记录分类结果。
师：现在请大家展示分类的结果，并讨论“你喜欢哪种记录结果的方式，为什么？”
师小结：虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？
师：记录的形式多样，为什么整理的结果相同？
教师结合不同的呈现方式，引导学生分析数据——哪种气球最多？哪种气球最少？使学生读懂各种呈现方式，体会不同呈现方式的特点。
2．按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果。
学生展示分类结果。
教师组织交流、评价：你觉得他做的怎么样？说说理由。
3．在对比中体会。
师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？
师：无论结果怎么样，什么应该是不变的？
4．分一分活动。
为学生准备袋子：袋子里装上不同的铅笔、橡皮、直尺等一些文具。
师：老师这个袋子里有很多东西，请你分分类。分类前，先想好按什么分类，分成几类，然后再动手分一分。分好后，将分类结果填在表格中。
找一名同学到讲台上去分类，其他同学认真观察。
学生分好后自己填上分类的表格，教师在投影仪上展示。
师：你是按什么分类的？
生：我是把铅笔放在一起，橡皮放在一起，尺子放在一起。
师：他是按用途进行分类的。
师：从分类结果中你知道了什么？
学生独立思考后回答：谁最多，谁最少。
【巩固练习】
1．完成教材第29页第1题。
指导学生独立完成。
订正时，将学生的作品展示出来。
启发学生说出：4辆车是同一类的。
2．完成教材第29页第2题。
指导学生先说一说可以怎样分类。各分成几类，每类各有多少，再涂色。
3．完成教材第30页第3题。
指导学生说一说分类的方法，再涂一涂，填一填
板书设计

作业或预习
1．完成教材第29页第1题。
指导学生独立完成。
订正时，将学生的作品展示出来。
启发学生说出：4辆车是同一类的。
2．完成教材第29页第2题。
指导学生先说一说可以怎样分类。各分成几类，每类各有多少，再涂色。
3．完成教材第30页第3题。
指导学生说一说分类的方法，再涂一涂，填一填。

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