节奏与旋律教学设计.doc

人教版道德与法治七年级下册节奏与旋律教学设计

课题
第七课 《共奏和谐乐章》——节奏与旋律
单元
第三单元在集体中成长
学科
道德与法治
年级
七年级下册
学习
目标
情感态度和价值观目标
增强热爱集体、以集体利益为重的意识，培养亲近集体、融入集体的情感
能力目标
能够做到局部利益服从整体利益；
增强克服小团体主义的自觉性。
知识目标
明确在不同集体中承担的责任；
认识小团体主义的危害。
重点
遵守集体规则，维护集体利益
难点
正确处理集体利益与个人利益的关系
学法
情景探究法、小组合作法
教法
讲授法

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放视频：《保卫黄河》

在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。
讲授新课
我在多个集体中

集体中的小群体

运用你的经验：P66
问题： 梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？

本周，杨杨接到3个活动通知。
志愿队、篮球队、合唱团
根据杨杨收到的三个通知，填写下表。

得出结论：在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任

杨杨的烦恼是什么？
为什么会有这样的烦恼？

得出结论：个人节奏与集体旋律冲突的原因

探究与分享：P67
问题：上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？
小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉，为什么？

探究与分享：P68
思考：上面的“我”有哪些角色和责任？
如果你遇到类似的情况，会怎么处理？

得出结论：排解由于角色冲突带来的烦恼的方法

身怀六甲闻母亲去世，她坚持做完8台手术
思考：唐耘熳是怎样处理“医生”和“女儿”的
角色冲突的？

展示两个常见的小群体
问题：这两个小群体是怎样形成的？
上述小群体对他们的健康成长有什么意义?

得出结论：小群体的形成原因

张明和小伙伴踢球的故事
问题：你怎样看待张明和他的小伙伴的行为？

得出结论：小群体的作用

探究与分享：P70
问题：如果你在集体生活中遇到这样的情形，
你会怎样想，又会怎样做？

得出结论：小团体主义

小团体主义和集体主义的区别

热播反腐剧《人民的名义》，李达康从不推荐易学习升官

拓展空间：P71
问题： 你同意这些点评吗？
如果由你来点评，你会说些什么？
如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？

学生分享自己的生活经历

学生填写

学生回答

学生回答

学生回答

学生回答

学生分析并发表自己的见解

学生回答

体会自己所在不同集体中的角色发生冲突时，自己产生的困惑，以便更好地处理角色之间的关系。

通过杨杨的角色冲突，引导学生感受处在多个集体中。

通过集体生活中的典型事例，启发学生思考如何正确地维护集体的利益，处理好不同集体之间的关系。

通过最新的时政新闻引导学生正确处理角色之间的冲突。

通过常见的小群体引导学生分析小群体的形成原因。

通过情景设置，帮助学生区分小群体和小帮派，并认识小帮派的危害，从而启发学生对小团体主义和集体主义关系的深刻认识。

用李达康的实力圈粉引导学生正确对待小群体利益与集体利益。

通过对集体琐事的分析，帮助学生认清集体发展现状。

课堂小结

板书