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《我的叔叔于勒》学生-导学案.doc

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资源描述
河北省滦南县宋道口镇初级中学八年级语文导学案 课题:《我的叔叔于勒》第二课时 课型:新授课 主备: 王晓静 审核:八年级语文组 使用时间: 年 月 日 学习目标 1、理解选用恰当的陪衬人物来凸显主角、辅助中心表达的妙处,并学会运用。 2、养成利用平板电脑等现代信息化手段开展自主学习、合作探究的习惯。 3、认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系,摒弃虚荣心,提高道德观念。 重、难点 理解选用恰当的陪衬人物来凸显主角、辅助中心表达的妙处并能简单运用。 学习过程 学 法 指 导 一、自学文章,课前感知  文中提到的人物有: 主人公: 概括内容: 二、品读探究: 1、探寻于勒的遭遇,走进人物内心—— 思路提示: 年少时“我”行为不正,糟蹋钱,不仅……而且……那时我就想:……; 后来我到了美洲……,我想……;破产后……,我想…… 2、深入挖掘—— 造成于勒此类人的悲惨遭遇的原因 只有菲利普夫妇薄情寡义、势利爱财吗?作者笔下还提到了谁?试着结合课文内容分析一下: 3、莫泊桑笔下的社会是否全无希望了呢?找到那黑夜中的光明,结合原文试做简单分析。 4、各抒己见谈中心: 5、总结: 小说刻画人物、反映社会生活的方法和手段 6、探究小说中小人物的大作用   三、学以致用 用“陪衬”的手法描述你熟悉的一个人的性格特点. 思路提示: 想写 ,他(她、它)的特点是 ,用 (谁)的 来衬托。 教师示例: 我想写语文老师的慈爱宽容,就用最木讷、胆怯的同桌在语文课上敢于主动发言,用下课时同学们簇拥在老师身边有说有笑来衬托。 展开描写: 语文老师最温柔、最慈爱了。同学们最喜欢上她的课。不信,你瞧,那个常常低眉弄手、一说话就脸红的同桌竟然在老师殷切的注视中主动地站了起来,虽然还是有点拘谨,但声音足够自信“我认为这段话……”。下课铃声一响,同学们便簇拥着老师,有说有笑的,这个说说班内的趣事,那个说说家里新添的小妹妹,大家敞开心扉,把埋在心底的苦水、糗事、甚至小秘密全都倾倒出来。 知识链接:陪衬 为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬,这种“烘云托月”的手法叫衬托。运用衬托手法,能突出主体,或渲染主体,使之形象鲜明,给人以深刻的感受。 陪衬又分为两种形式: 1.正衬 如用高的衬托更高的,用好的衬托更好的。如:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 (以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。); 2.反衬 如用矮的衬托高的,用坏的衬托好的。 例如:海鸥在大海上飞窜,轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了,企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下......只有那高傲的海燕,勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。 《海燕》高尔基(以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。) 我的小练笔: 四、巩固作业: 将心中初步的构想落实到笔端,让内容更充实、更生动、更具体。 并体会一下,加入衬托手法与单纯的正面刻画在塑造人物与表现中心方面的区别。 注意结合课文内容,有条有理的描述。想象合乎情理。 请采用跳读方式,找到对相关次要人物的描述,再深入分析。 学后反思 我的发现: 2 第 2 页 共 2 页
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