少年正是读书时教学设计.docx

9《少年正是读书时》教学设计
课程名称
少年正是读书时
课时
一课时
学段学科
初中语文
教材版本
2019统编版
作者
韦桂玲
学校
合山市岭南民族初级中学
一、 教学目标
1.学会阅读柱形图，从图表中发现问题。
2.学会对问卷进行数据统计分析，学会从数据中发现问题，
3.引导学生学会走进生活，运用书籍、网络等手段调查、收集资料，培养整合信息、动手制作、想象创新的能力。
4.学会和他人交流读书心得，分享读书感受，提高读书水平。
5.通过学生亲身实践，学会在实践中探究，增强学生探究和创新的意识，提高综合实践能力。
二、教学重难点
学会就主题进行交际并能悉心倾听对别人的交际过程进行恰当的评价。　　 
三、学情分析
现在，课业的负担使许多中学生疲于应付作业、考试，很少有时间来阅读课外书。即使读课外书，绝大部分也是与课程有关的辅导书。同时，随着电脑的普及，不少中学生都沉迷于网络，把大量的课余时间花费在网络上。有不少学生即使看与课程有关的课外书，内容也多是娱乐、网络、武侠、游戏等。
四、教学方法
1.搜集名人读书名言，比比看谁找的多，并把自己最喜欢的名言制成书签，向同学们介绍自己为什么喜欢这则名言。
2.搜集名人读书的故事，培养口头表达能力
五、教学过程
一、 导入课题
同学们，一周前，我们制定了《少年正是读书时》这一综合性活动计划，经过这么多天的活动，今天，我们进行成果展示。
二、 展示国民阅读指标数据
首先我们先来看看据我国有关机关公布的国民阅读指标数据。（展示图片）同学们看明白这两幅图片了吗？哪位同学愿意上来解释这两幅图。
得出结论：少年正是读书时。
名人名言展示
师：读书的好处很多很多，快乐是人们对读书的最原始最直接的感受，所以古今中外很多人总结出很多关于读书的名言。下面有请我们名人名言汇报组。
三、 名人读书故事展示
（讲故事要求：1.故事情节完整2.语言流畅3.内容有一定的趣味性 4.口头宣讲声音要响亮5.态度自然大方 ）
师：听了这些感人的故事，你们一定有许多感想吧？下面我们先交流交流。
　　主持人：名人读书的情况就先讲到这儿，接下来说说我们自己的读书情况。课前，“读书状况调查组”对全班同学进行了读书状况调查，下面我们先听听他们组的汇报。
四、同学之间找差距：读书调查组展示
学生展示调查数据
老师：看来，我们课外阅读的情况是不容乐观。同学们会说，我们不看书，我们可以上网看呀。是呀，２１世纪的今天，有了一种更方便的阅读方式──网上阅读，那是否网上阅读真的很好呢？
五、 网上阅读大家谈
学生自由发言
　　师：同学们，我认为，网上阅读有利又有弊。的确如此，即便是人也不可能是十全十美的，更何况是网络那虚拟的空间呢？但人是有主观能动性的，只要我们好好把握自己，严于律己，网上阅读将带给你一片广阔的新天地！　
师：我们可以在网上阅读书籍，也可以购买书或从学校的图书室借书、希望同学们要多读课外书，多读一些有意义的书籍，少看一些索然无味的作品。下面老师“推荐一些好书。希望大家能有计划的阅读，让这些好书带着我们遨游精彩的世界。
短篇小说集《羊脂球》《傅雷家书》。《骆驼祥子》、《爱的教育》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《海底两万里》、《汤姆索亚历险记》、《格利弗游记》、《繁星春水》、《简爱》、《红楼梦》、《钢铁是怎样炼成的》美国巴勃的《没有任何借口》《狼道》《十五岁的咖啡》
六、总结：共同发展促阅读
同学们，通过活动，我们也发现了一个问题，我们班同学的阅读量很不够，情况不容乐观。还有一个多学期的时间，望你们还是要挤出时间多读书，养成看书的好习惯，多读名著，也多看其他各科各类书籍。同学们，把看电视的时间留一半给书，并利用好一些零零碎碎的时间，你们一定会大有收获的。今天先布置一个作业：制订一个从现在到明年暑假期间的读书计划。
　　师结语：愿你们以名人为楷模，以班上爱看书的人为榜样，少年正是读书时，多读书，勤读书。热爱书吧，你的生活将因此而更精彩！

六、教学反思
1.本节课的设计针对性较强。本节课面对的是一群农村的学生，他们的视野不够开阔，获得图书的途径也比较窄。据了解，学生除了接触课本以及学校图书馆那有限的书籍外，几乎没有机会接触更多的书籍。首先，父母几乎都是没文化的农民，家里没有藏书；其次，家住农村，少有机会逛书店，更不可能“泡”图书馆。经过前阶段的读书活动，我发觉我们的学生即使让他们进图书馆挑选自己喜欢看的书，他们有点像迷了方向的小羊羔，不知自己喜欢看什么，也不知哪些书好看，更不知自己该读什么样的书。所以，本节课意在推荐好书，引导学生读好书，给学生读书明确一个方向，以进一步激发学生读书的兴趣。本节课的每一个环节的设计都围绕着这同一个目的，效果还不错。
　　2.我很注意找学生的兴趣点，介绍名人读书名言时，采用了制作书签这种形式，有同学用树叶做书签，有同学用折纸的方式做书签，看到自己的书签在展示台上展示出来，激发学生的兴趣，同学们满心欢喜。同时更深刻的理解了这些读书名言的含义。
　　3.同时有些遗憾的是——课堂上没有出现预想的活跃场面。学生之所以不敢讲，不敢于表现自己，胆量不足是一点，最重要的是阅读量不够。所以在以后教育教学中，要注重培养学生这方面的素质，拓宽学生的阅读量。