幼儿教师师德培训讲稿--矫健.doc

幼儿教师师德讲座
（省培计划（2015）——幼儿园“送培到县”活动永吉培训班）

永吉县教师进修学校 矫健

有一种职业，不是民警，却要每天解决争抢纠纷；有一种职业，不是医生，却要了解各类疑难杂症；有一种职业，不是文秘，却要精通各种办公文件；有一种职业，不是演员导演，却要排练各类演出；更有一种职业，不是艺术家，却要创作出幼小心灵的完美童话世界。这究竟是怎样一种伟大的职业！
然而我们近些年却总是听到：
一、案例思考：
1.有一个叫毛毛的孩子，爱动爱说，爱跟同伴打闹，老师为此很头痛。为了教育他，有一天老师让其站在小椅上把两只胳膊举起来，站了四十分钟。
2.到了午饭时间，孩子们还在喧哗，老师一怒之下责令孩子自打嘴巴。
3.孩子在园因为一些事情哭闹，不耐烦的老师把孩子关在门外罚站，孩子哭到声音哑，只是过去问一下，还哭不哭了，如果孩子不马上回答就继续把门关上。
4.为了让孩子听话，守纪律，老师用压腿、罚站、不给喝水、不给上厕所等方法做为“教育”的手段。
5.为避免录像监控，选择针扎的手段来控制孩子。
幼儿教师负面行为的危害：
孩子、家庭：在弱小的心理里埋下了仇恨的种子，不再轻易信任别人，害怕上幼儿园，惧怕老师，给整个家庭蒙上了一层灰雾，要花很多时间去弥补孩子所受的精神创伤。
幼儿园：承担相应责任，内部整改，取消办园资格，所有的荣誉毁于一旦，无法继续生存。
教师：承担相应责任，取消教师资格，受到社会、公众和自我良心的谴责。
社会、公众对教师的重新定义：由人梯、春蚕、蜡烛、善良、温柔、孩子王——枉为人师、巫婆、势力、凶狠、脑残、变脸王
★看到这些词语——他们“愤怒、不平、委屈、难过、放弃”，我们……
二、 我们需要反省
我们应该知道——
（一）幼儿教师师德的含义
是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。它在教育过程中不断地调节着教师与幼教事业，教师与孩子、与家长、与其他教师和工作人员之间的关系，不断地推动着教师提高自己的职业素质，完善自己的道德品行，升华自己的道德境界。
（二）师德缺失现象主要表现
1.不能对幼儿一视同仁，使幼儿的身心和谐发展受到威胁，掺杂不应该有的功利色彩，如讨好老师等；
2.在教学中违背教育原则，如不能尊重幼儿的意愿、倾听幼儿的声音；不能体现正面教育原则，有体罚行为；不能合理安排教学时间。
3.教师不能在各方面以身作则，为幼儿做出榜样。
4.在与家长的关系上不能把自己放在合适的位置，自我贬低教师形象。
（三）幼儿教师不道德行为：
1.体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿。
2.偏爱、“势利眼”。
3.教育教学不认真，工作敷衍了事，活动前准备不充分，教育方式单一，方法简单粗暴。
4.用言语暗示家长，向其索要物品，对不同身份家长态度不一。
5.教师在教育教学工作中，较大带有自身情绪色彩，有时迁怒于幼儿，不良情绪带到工作中，不能以饱満的精神热情地接待幼儿。
6.对幼儿身心发展的变化漠视，不尊重幼儿意见，随意“命令”幼儿做事，自己却不动，缺少与幼儿交流。
7.不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周。
8.不遵守幼儿园的劳动纪律。
9.家长来园反映幼儿在园所发生的某种情况后，教师对该家长和幼儿有看法。
10.不注意教师形象，不以身作则。
（四）幼儿教师不宜有行为：
1.穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）。
2.当幼儿面吃零食。
3.大声斥责、讥笑幼儿，对幼儿的提问或求助，采取爱理不理的态度。
4.对“笨”的、脏的幼儿明显的不关心、冷漠、少交流。
5.在幼儿面前争吵（教师与教师之间、教师与职工之间、教师与家长之间）。
6.上班工作期间拔打、接听电话。
7.向家长索要物品。
8.随意评价家长，对家长不热情。对个别难缠家长抱敌视态度，爱理不理。
9.擅自离开工作岗位。
10.不主动学习，不注重业务能力的提高。
11.工作拖拉，无执行力 。
12.不服从领导分配。
（五）目前我们幼儿教师师德值得反思的问题：
“不道德行为”中体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿占了相当比例。
经调查，“教师不宜有行为”中穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）和当幼儿面吃零食占了极大比例。而教师“不宜有行为”中最为突出的是同服装、仪表与不文明行为相关，均有损教师形象。
★ 社会需要高素质幼儿教师，我们教师必须改变！
三、从细节处塑造幼儿教师良好形象
幼儿教师：高尚的职业，优美的形象，优雅的举止，文明的礼仪！幼儿教师个人的形象代表着幼儿园、系统、行业、教育，甚至整个民族形象——形象就是教师的一切！
教师如何维护自己的形象，在与人交往时表现出文明礼貌的行为，有以下几个维度：
（一）仪表：主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是幼儿教师展现在幼儿和家长面前的外部形态。
1.端庄、整洁，头发清洁女性化、大众颜色、工作时束发，不挡视线；
2.指甲不长，干净不涂色；
3.妆容自然大方，淡雅健康；
4.着装美观大方，朴素典雅，忌奇装、花哨、暴露。
★郭沫若“衣裳是文化的表征，是思想”。
（二）举止：包括坐立行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等。
教师的言行举止是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚奖励都不能代替的一种教育力量。教师良好的言谈举止将给每位经过你身边的人们带去优雅和气度。
1.举止应当稳重优雅而不失小节，待人应真情诚意而不装腔作势。
2.体态挺拔，站立自然，面带微笑；
3.与人交谈看对方眼睛，不左顾右盼，不手插口袋或靠墙、抱胸等。
（三）语言：这是幼儿教师在教育活动中使用的最主要的手段。
1.教师的语言魅力主要在于要有“激情”，言为心声；
2.说话清楚有力，生动风趣，思路清晰；
3.语言规范，“非礼勿言”，要准确、形象、清晰、文明，切忌粗鲁、尖酸、刻薄，避免语言不当；
4.语言“十诫”：
戒语苛训人，戒方言土语。戒语病时出，戒口语过多，
戒喋喋不休，戒大呼小叫，戒不合实际，戒离题闲扯。
对照一下，你中枪了吗？（思考）
★思考后请立即行动：
1. 请身边的老师帮助你检测，仪表是否存在问题。
2. 面带微笑，与旁边的老师真诚地握手，心里会有不一样的感受。
每一位教师都需要有良好的形象，惠人惠己，记住周总理的“容止格言”：面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜合宜静宜庄。
每天对照，从细节处塑造幼儿教师良好形象，坚持会有改变！
四、 从细微处打造优秀师德形象：
在家长、在社会的眼里，我们是专业的教师，我们面对的是天真无邪的幼儿，我们除了要塑造一个良好的外在形象，还要在所从事的幼儿教育工作中，做到以下几点：
（一）学会去爱
1.爱是幼儿身心健康成长的需要。
2.爱是师生沟通的桥梁。
3.爱能营造良好的育人氛围。
（二）学会尊重
1.尊重儿童人格的独立性 。
2.尊重孩子的喜好，让孩子做孩子爱做的事。
3.保护孩子的自尊心。
4.蹲下来和孩子说话。
5.真心诚意地与孩子接触。
(三)学会宽容
1.幼儿是小小的人，他们会站在孩子的角度看待问题，教师要学会包容。
2.幼儿是有自己想法的人，学会倾听孩子的声音，宽容以待。
3.帮助幼儿要学会理解别人，学会宽容他人，这些始出于教师本身的宽容与包容。
(四)学会严格
严而有理；严而有度；严而有方；严而有恒。
(五）学会平等
爱是平等的；给不同需要的孩子以平等的爱；克服偏爱。
（六）学会合作
1.相信孩子的能力并给予锻炼的机会
2.向孩子学习。
3.与孩子平等交流。
4.做孩子的玩伴。
（七）学会支持
1.支持幼儿的想法及做法。
2.支持孩子的好奇，发问。
3.支持孩子游戏。
★做具有良好师德的新型幼儿教师
献身教育、甘为人梯；以身作则、为人师表；热爱幼儿、诲人不倦；
精通业务、学而不厌；互相学习、团结合作；
五、在实践与反思中提升师德素养
1.具有实效性的师德教育“专业工具”—— “教学日记”、“学习体会”。
一名成功的教师必定是善于对自身教学实践经验进行反思的教师。在反思过程中，不断地感知和顿悟，不断追求教育行为的合理性，改进教学实践，优化教学效果，促进自身专业认知和能力水平的提高。
撰写“教育日记”、“学习体会”是提高教师反思能力的有效途径。教师将教育教学中的认识与感受、经验与困惑，教学活动中的所见所闻、所思所感的定期记录并反思，撰写教养日记的过程也是教师对原有的认识与思考进行梳理的过程。
因为要写所以要思，因为有思所以要做，因为要做所以有所学，有学习就有成长。是教师促进自己写、思、做、学有效整合的途径。同时，如此长期的积累，可以使教师具有问题意识、评价能力、求知能力、合作态度、执着的精神；并视反思为一个螺旋上升的过程，使教师的教育教学工作得到改善，实现其专业成长的目标。
2.多读书多学习，提升自身素养。
对一个教师而言，读书就是最好的备课，是提高教师修养的重要手段，是教师专业成长的重要途径。
做专业教师，做最好的自己！
纵观近些年来媒体播报的幼儿园各类事件，这些老师固然是很可气，但我们知道，这不是我们幼儿教师的全部。
有多少老师给孩子洗尿湿的衣服，擦洗沾满大便的腿和屁股，多少老师抱着哭闹的孩子一抱就是两个小时，多少老师变着法的为孩子创造条件在游戏中学习，多少老师不顾自己的孩子一心放在班级里，有多少幼师的姑娘们自己没有结婚生子时就已当上了妈妈……在教师这个群体，只有幼师是蹲坐着，甚至偶尔是跪着上课，因为我们不能让孩子仰视我们，因为我们不要自己与孩子有距离。幼儿教育属于“润物细无声”的教育，幼儿园的孩子的进步在生活的点点滴滴之中，因此，幼儿教师是最不容易看到所谓的成绩的职业，也是最容易被忘记的老师。
但我一直深深地记着这样一句警醒“99+1=0”。既然我们选择了这一职业，我们就一定要深记我们选择的这一职业的责任和使命。让我们用自己的行动来给自己一份尊重，用自己优秀的教育行为赢得家长与社会的尊重，在职业操守上，我们就做得无愧于心！
师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！让幼儿教师生命的色彩因实践的道德智慧而精彩！