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鲁迅《雪》教学设计（第一课时）

兰州新区秦川镇初级中学 苗承江
2017年4月12日

教学目标
知识与能力目标：
1.整体感悟文章内容；
2.学习借景抒情的表达技巧。
过程与方法目标：
引导学生合作探究。
情感态度与价值观目标：
体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
教学重点
体会文章的语言美。
教学难点
体会文章的精神内涵。
教学方法
情景激趣法 合作探究法
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、 导入：
师：同学们，我们一起先来欣赏一首优美动听的歌曲。（播放歌曲《我爱你塞北的雪》）。
大家知道这首歌的歌名吗？对，这是著名歌唱家彭丽媛演唱的《我爱你塞北的雪》。
欣赏完悦耳动听的歌曲，接着我们接着用视觉来欣赏两组优美的雪景图片：（展示图片）江南的雪、北方的雪。
大家说，这两组展示我国大江南北的雪景图美不美？欣赏完动听的歌曲和美丽的雪景图后，我们一起走进鲁迅先生的散文诗《雪》，跟随鲁迅先生去看看江南的雪和北方的雪有什么不一样？探究鲁迅先生赋予了雪什么样的精神力量。（展示课题《雪》）
二、简介作者作品及写作背景：
1.鲁迅 (1881～1936)，原名周树人，字豫才。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了被誉为“五四新文学运动第一声春雷”的白话小说《狂人日记》。鲁迅的作品：
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》、杂文集《热风》《坟》等16种
本文选自哪里? 《野草》
2.写作背景：
《雪》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反革命政变前，现实环境的严酷反映在这篇散文中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求。
3.体裁：散文诗就是具有散文抒情特征的诗，将有散文和诗歌的特点。它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，但它又毕竟是诗（只是一种形式特别的诗），篇幅较为短小，具有诗的文笔等。
三、字词学习：
磬口（ qìng）
脂粉奁（lián）
凛冽：（lǐn liè ）刺骨地寒冷。
博识：学识丰富。消释：消融;溶化。
升腾：（火焰、气体等）向上升起。
四、朗读并感知课文：
1.播放朗读视频，播放零海岸的朗读视频，让学生边看边听边画出不认识的字不理解的词。
提问：同学们感觉朗读得好不好？好在哪里？
2.学生自由朗读
教师提出朗读要求：
（1）读准字音，把握节奏。
（2）进入情境，读出特点。
（3）用情朗读，用心感受。
学生自由地大声动情朗诵。
3. 展示听读和自由朗读的收获。
听读中感受到的画面（生自由谈）。
明确：滋润美艳生机盎然的江南雪，如粉如沙，蓬勃奋飞的朔方雪……
4.层次疏理内容概括：根据听读和感读到的画面，给文章分层，并简括层意。
明确：全文分两个部分，第一部分（1～3）段，写江南的雪，第二部分（4～6）段，写朔方的雪。
五、初步感知课文（第一部分）：
1.江南的雪有什么特点？（用课文中的话回答）
滋润美艳之至。
师提问：“至”是什么意思？
到了极点。
2.课文中哪些句子表现“江南的雪”的“滋润美艳之至”？
那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中的血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草……
师提问：同学们想象一下：如果你是一位画家，让你描绘出这四幅图会是什么样子：
（展示图片）图片欣赏：
血红的宝珠山茶；
白中隐青的单瓣梅花；
深黄的磬口的蜡梅花；
雪下冷绿的杂草。
3.如此滋润美艳的江南雪景能不能持久呢？为什么？
虽滋润美艳、但不能持久。
4.作者写江南的雪，表达了什么样的思想感情？
对故乡的深情怀念，略有遗憾。
5.认真阅读下面屏幕上展示的节选片段，回答下面的问题：
节选（一）：暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
（1）冰冷、坚硬、灿烂分别是从什么角度来描写的？
温度、硬度、颜色。三个修饰语,从温度、硬度和颜色三个不同角度写出了雪花“冷” 、 “硬”和“白”的特点，显示了雪花不向严寒屈服的品格。
（2）“江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。”此句用了何种修辞手法？明喻还是暗喻？有什么作用？
比喻，形容其滋润美艳。作者用两个极含表现力的比喻：“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”一虚一实，形象的写出了江南雪景的滋润美艳特质。
节选（二）：雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
（1）哪些地方是实写？描写了哪些景物？
“雪野中……冷绿的杂草”。山茶、梅花、腊梅花、杂草。
（2）请同学们找出变现颜色的词语，画面中的主色调是什么？这些色彩强烈的对比有什么作用？
通过宝珠山茶的血红，单瓣梅花的白中隐青，磬口腊梅花的深黄和杂草的冷绿与雪野的洁白形成了鲜明的对比。进一步突出了江南的雪是色彩斑斓、明艳秀丽的。
（3）哪些地方是虚写？
“但我眼前……嗡嗡的闹着”。
（4）老师有一个疑问，第1小节已经交代了江南雪的滋润美艳，为何还要写2、3两个小节呢？它们是多余的吗？
生：塑雪罗汉是童年的美好回忆。
师：我觉得这个理由还不够充分。
生：塑雪罗汉也能够写出江南雪的美。
师：对，这种手法我们是学过的。在《春》这篇文章里，为了显示出春草的美丽，作者说，“坐着、躺着、踢几脚球，赛几趟跑……”为什么要写草地上的这些活动呢？这是侧面表现春草的美。写塑雪罗汉也是这样，侧面衬托江南雪野之美。请同学们在课文空白处标注：侧面衬托。第三小节呢？与写江南雪的美有什么关系？请同学们读一读，想一想，在读这个小节的时候，咱们还是要继续关注这个小节的关键词“消释”。
生：这里写南方的雪消释得快与写朔方的雪如粉如沙形成对比。
师：它虽然是美的，但是消逝得快，这是一种短暂的美。
六、小结：
全体起立，让我们再次朗读文章的前三自然段，跟着鲁迅去感受南方雪的那种滋润美艳，（生齐声朗读）
七、作业安排：
1.课后“研讨与练习”1-3题；
2.完成配套练习册1、2题。