锦上添花讲究文采.docx

“锦上添花——讲究文采”写作教学设计
霍山县单龙寺学校 金兰芳
一、教学目标：
1、正确理解和运用祖国语言文字,在通顺流畅、语言得体的基础上，掌握锤炼语言的几种方法，提升作文语言的文采。
2、仔细推敲,引导品味,比较鉴别 ,努力打造一类作文。
3、培养学生热爱祖国语言的感情,提高学生的审美情趣，增强写作的信心。
二、教学重点和难点：掌握锤炼作文语言的方法
1、难点：灵活运用锤炼语言的方法打造自己的作文语言。
2、教法：对比突出法、合作讨论法、练习法、
三、教学准备：
课前收集学生作文、教材中有关于语言锤炼的精彩片段以及2016年安徽中考满分作文《你是我最想守候的人》。制作多媒体课件。-
四、教学过程：
1、引入：名人名言引入写作中锤炼语言的重要性。
呈现2017年安徽中考考纲关于“一类”作文的评分标准。明确本节课的学习目标。
2、 探究锤炼语言的技巧
（1）变化句式、调配音律节奏
通过句式的变化、调配音律节奏等方式，使句子错落有致摇曳生姿。例如陈述句与疑问句、反问句的交错使用，长句与短句的合理搭配，主动句与被动句，肯定句与否定句、正序句与倒装句的灵活使用等。
举例赏析：《地下森林断想》
（2）善用修辞
比喻拟人，可以使干瘪的句子生动形象
排比，可使句子气势贯通，增强句子的表达效果
对偶，使句子精炼，富有表现力
引用，可使文章内容丰富，旁征博引，增强说服力
夸张，是浪漫主义作家的特别钟爱
比较鉴赏：
第一组：A母亲的话深深地刺痛了他的心，他低头一句话也不说。
B母亲的话像鞭子一样深深地刺痛了他的心，他低头一句话也不说。
第二组：A设计者和匠师们生平阅历丰富，胸中有丘壑。
B设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。
引导学生比较赏析两组句子的表达效果，并注意结合阅读理解中的赏析题的答题思路来组织语言。
举例赏析：
《威尼斯商人》《济南的冬天》
课堂练笔：（选做其中一题，至少使用一种修辞。）
荷塘里的荷花__________。
落叶____________________。
没有理想，人生就如荒漠，没有生气;没有理想，人生就如______，没有_____;没有理想，人生就如________，没有________。
人生更需要理想的呼唤。你_____时，它______;你_______时，它_________; 你_______，它______________。
师生互评，赏析、指导
（3）增加修饰成分，使句子变得丰满而有韵味
比较鉴赏《我的第一本书》片段，关于修饰成分的表达效果。
（4）妙用成语
呈现教材中的精彩片段、学生习作中的精彩片段，赏析。
（5）恰当的引用或化用古诗文或者名言警句，为作文增色。
特别是议论文的写作，引用还能使文章逻辑严密，增强说服力。例如，梁启超的《敬业与乐业》，引用了大量《老子》《礼记》中的语句及孔子、百丈禅师、朱熹等人的话，使文章的观点令人信服。
呈现学生作文的优秀片段，鼓励同学们创新实践。
3、2016年安徽省中考满分作文：《你是我最想守候的人》
阅读，欣赏其在语言表达上的特色。
五、总结，布置作业
写作实践：从初中阶段所写的作文中，选取内容和结构上自己比较满意的一篇，按照“讲究文采”的要求，对这篇作文的语言进行修饰和加工。
提示：选择重点段落进行有针对性地修改，如可以在哪些地方变换一下句式，哪些地方可以增加修饰语，哪些地方可以增加修辞手法的运用，或者在哪些地方可以加几句名言警句或诗词俗语等等。
改完之后跟原文对比，同学互评，比较文采和可读性。