怎样培养学生的创新精神和实践能力.doc

怎样培养小学生的创新精神和实践能力
———农村语文教学中的创新精神与实践能力

铜厂米苴小学 王俊井

【摘要】小学语文作为一门基础学科,在应试教育向素质教育转变的今天,它担负着培养学生创新精神和实践能力的重要任务，培养学生的创新精神和实践能力需要转变教育观念,要从以传授知识为教学目的的传统教育观向以培养学生素质为起点的现代教育观转变,建立民主和谐的师生关系,加强实践活动等。
【关键词】创新精神 实践能力 师生关系 新向思维 竞争意识 想象力 实践活动
【主要内容】面对未来科学技术的挑战和现代化生活的要求，培养学生的创新精神和实践能力是我们教育者不可推卸的责任。作为教师，我们应努力把它贯彻落实到本学科的教学之中。那么，就小学语文教学而论，应如何培养学生的创新精神和实践能力呢？一、建立“和谐 民主”的新型师生关系。二、注重新向思维训练。三、培养竞争意识。四、重视培养学生的想象力，发展学生的创造思维。五、开展课外实践活动。

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”①可见，培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心。作为教师，我们应努力把它贯彻落实到本学科的教学之中。那么，就小学语文教学而论，应如何培养学生的创新精神和实践能力呢？下面，结合我个人的教学体验，谈几点粗浅看法。
一、建立“和谐 民主”的新型师生关系。
从心理学的角度讲，和谐、愉快的心理能陶冶人的情操，使之精神振奋、心情调适。而这一环境恰恰是影响学生学习效果的重要因素。怎样才能创设出这样的环境呢？
首先，教师应该积极进行情感投资。对学生充满爱心、不偏见、不做作、不掺杂任何目的。并自信真爱可以感化一切。让学生首先在心理上接受你。只有这样才能激起真情的火花。真正达到师生间心理互容。
其次，努力打告个性魅力。教师在三尺讲台上应该是一道独特的风景，一道自信能吸引一切游者的风景。这种吸引不是肖像的美丽。而是自身素质的综合体现——个性魅力。它外化为服饰的整洁、音容的和悦。内化为独特的讲授风格、渊博的知识。只有这样学生才会有亲近你的愿望，并在走近你之后不感到厌倦，进而相信你所说的话。正像唐代大文学家韩愈所说的：“亲其师，信其道”②有了这种新型的师生关系，和谐、民主、愉快的心理环境便会水到渠成。教学工作便有了坚实的感情基础。
二、注重新向思维训练。
训练学生用前所未有的新方向、新角度、新途径思考问题，弃旧图新，超越已知．寻求首创性的认识，这便是新向思维训练。其训练目的是，培养学生创造性的解决问题的能力。此种训练重在求“新”，要设法使学生自己开辟思维的新角度、新途径，激发学生智慧的火花。在作文教学中教师经常感叹学生的作文千篇一律和千人一面，文中没有独特的见解，没有鲜活的人物和事件，没有生动活泼的语言，更谈不上独出心裁的结构。为了避免学生作文死板、单调、陈旧，落入俗套，就得题目要新。如以第一次——为题通常学生会命成《第一次游泳》、《第一次做饭》、《第一次获奖》……这样题目缺乏新意。教学中我引导学生用新向思维的方法去思考，去琢磨，结果命出了《第一次与心灵对话》、《第一次考问老师》、《第一次走火入魔》……耳目一新的题目。
其次，文章结构要新。拿叙事性的文章来说吧，学生叙事常常平铺直叙，情节“波澜不惊”。如此又怎能吸引人、感动人呢？因此我引导学生做此类文章时，叙事或倒叙，或插叙，或追叙，或补叙。篇章形式上也不拘一格，或用日记、或用书信、或用实验报告、或用处方笺……这样即使是一篇看似简单的一件小事之类的文章，学生也能写得与众不同。
再次，语言要新。要让学生利用自己的生活积累去巧妙运用修辞、大胆想象。他们一次游大沙衣坝时写出了：“云在青天逍遥，水在湖中自在”、“微茫的疏星像林间出没的百灵，漫吟低唱”、“子夜，我采梦在湖边的亭上；清晨，我将把沉甸甸的梦想，捧给伙伴们分享。”这样清新的句子。
三、培养竞争意识。
小学生的好胜心强，凡事不甘落后。我们在教学中，如果抓住这个特点，采用灵活多样的教学形式，就能激发学生的上进心。竞赛是培养学生竞争力的重要手段，学生的好胜心也总是在各种智力竞赛中表现出来的。竞赛往往是人们用来鼓励进取、反对懈怠的诱因之一。一项研究表明，“开展学习竞赛是提高学习积极性和学习成绩的有效手段。”③
语文竞赛的内容和形式十分丰富，一般在阅读分析时采用课前预习，课上男女同学比赛方式或课堂提问，男女生抢答的方式进行，单课累计得分多少，使比赛有始有终，使学生学习有方向。也可以课前5分钟，把口头作文、问题抢答、汉语或文学知识等以小组为单位笔答或抢答，然后评出最高分，对于出色的回答可适当加鼓励分等等。实践证明，学生非常欢迎这种教学方式。”学生在竞赛的准备和过程中，自我学习的需要更加强烈，因而更能激发学习兴趣、学习热情和战胜困难的毅力，有助于学生个性的发展。”④
四、重视培养学生的想象力，发展学生的创造思维。
想象力能够增强学习的主动性、赋予学习的生动性、提高学习的创造性，它是形成创造能力的重要条件。只有发展学生的想象力，特别是创造想象，学生的创新意识才能得到较好的培养。
语文教师在教学中，要精心设计培养学生想象力的教学环节。充分利用扩句、看图说话、看图作文、扩写、续写、改写、读后感、想象作文、复述课文、提问、讨论以及积累运用中的口语交际、实践活动等形式有目的地培养学生的口头表达能力、作文能力特别是想象能力。如《卖火柴的小女孩》一课可让学生以《小女孩飞到了中国》为题进行想象作文；《穷人》一课让学生续故事；古诗《闻官军收河南河北》可让学生改写成一篇记叙文。还可让学生以《假如我是……》为题进行说话和作文。
五、开展课外实践活动。
外延等于生活，创新能力的培养需要一个开放的环境，因此我们要变小课堂为大课堂，要让学生在大课堂中充分施展自己的创新才能，有意识地让学生成为活动的主人，他们才可能充分发挥自己的特长，满足自己参加兴趣活动的愿望。小学实施素质教育主要有课内与课外两条渠道。开展课外活动有利于学生手脑结合，把所学知识运用到实际中去，发挥学生的特长，培养个性，促进全面发展，这是实施素质教育的重要渠道之一。那么在语文教学中，如何开展课外活动呢？一是成立各种兴趣小组，如朗读小组、作文小组、书法小组、读书角等，让学生在各自的小组活动中，培养自己的能力。二是开展多种活动，如演讲比赛、诗歌朗诵会、故事会、优秀作文展览等活动，让每一个学生都能参与。在这些活动中，锻炼自己的能力。三是有控制地有选择地将千姿百态的社会信息引进校园，有计划地引导学生走出校门，走向大自然，走向五光十色的社会，让他们步认识自然、认识社会。如开展野炊、社会调查等综合实践活动。让学生产生一种亲身从事改造世界的实感，体验和确认自身的创造力。
比如在教学五年级年级下册《月光启蒙》一课中，课前，把学生分成五组进行活动准备，第一组：搜集身边的民歌、童谣、故事、谜语在课堂上展示；第二组：搜集月亮的有关资料。让学生到图书室查找关于月亮的资料；也可以有所扩展，如不同地区和季节，月亮的不同形态；月亮的各种奇特现象及成因等。第三组：搜集写月亮的文学作品或片段。让学生搜集写月亮的文学作品或片段，并准备简要的评点，准备好音乐，在课堂上进行配乐朗诵。还可以进行专题性的作品搜集，如写月亮的古诗词集锦，小说、戏剧中的月亮；写春夏秋冬四季之月亮的作品；欢乐、忧郁、兴奋、凄凉等各种心境下的月亮。第四组：欣赏、评论关于月亮的歌曲──尤其是学生喜欢的流行歌曲。搜集相关作品，分析它们是怎样写月亮、唱月亮的；第五组：举办月景摄影展、绘画展。可以诗画相配，增添情致。这样有计划有组织地开展丰富多彩的语文活动，由于活动内容新颖、形式活泼，又是独立自主地开展，它显示了强大的生命力。在活动中，学生不是旁观者而是积极主动的参与者，从而培养了学习语文的兴趣。并在实践中充分发挥学生的创新精神，让学生的创新能力和实践能力得以和谐发展。
总而言之，“培养学生创新能力是时代赋予教师的艰巨任务”⑤，广大教师必须转变教育观念，在教育方式上敢于大胆突破，确立创新教学原则。要准确掌握教学时机，启迪学生的智慧，调动学生的积极性和主动性，创设出令学生感兴趣的教学方式，让学生在学习中感到快乐，逐步培养学生的创新意识和创新能力。只要我们为学生创造一个良好的培养创新能力的环境，时时处处注重创新训练，学生的创新能力和实践能力就一定能够提高。

【参考书目】参考书目：
①参见郑金洲：《审视“创新教育”》，《教育参考》2000年第1期第13页。
②《叶圣陶语录》2008年第一版，人民文学出版社。
③参见程树洲：《如何着力培养学生的创造力》，《成都教育》2000年第9期第42页。
④张小东主编《心理学》179—188页人民教育出版社。
⑤《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。
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