人教版小学音乐四年级上册《那达慕之歌》教案.doc

《那达慕之歌》
教学内容：
人教版四年级上册，歌曲《那达慕之歌》
教学目标：
1、了解蒙古族的节日那达慕。
2、初步接触歌曲，吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。
3、能为结束句设计不同的力度变化。
教学重难点：
1、相关文化的渗透以及情感的启发。
2、吐字清楚、有感情的演唱歌曲。
教学准备： 录音机，磁带、课件、竖笛等。
教学过程
一、组织教学：师生问好。
师：同学们好！今天这节课我首先为大家献上一首歌曲，轻轻闭上眼睛，仔细聆听。请你边听音乐便展开自由的想象，想象一下：音乐是你联想到怎样的场景？
二、聆听体验
1、听音乐想象
师：想到了怎样的场景？
生：。。。。
师：非常佩服同学们丰富的想象力。这段音乐确实表现了一种热烈而欢腾的场面，那就是——那达慕，我们刚才听得音乐就是《那达慕之歌》的伴奏音乐。
师：什么是那达慕？老师再次请同学们听这首《那达慕之歌》，看它能带给你那些有关那达慕的信息？
2、了解那达慕，课件播放微视频文件《那达慕之歌》，
师：同学们，那达慕是一个少数民族的节日，从刚才的观看中，你发现它是哪个民族的节日？从哪儿看出来的？在那达慕大会上都有哪些项目？
生：摔跤、骑马、射箭。。。。。
师：很好，那达慕是蒙古族人民传统的群众性体育集会，它是蒙古族最盛大的节日。每年的7、8月份，穿着节日盛装的蒙古族人民就会从四面八方赶来参加比赛或者是观摩。古时的那达慕大会有摔跤、骑马、射箭三项男子竞技比赛。现代的那达慕又增加了下棋、读书的、拉马头琴的舞、唱好来宝的、还有田径等很多种活动，真是热闹非凡。
今天，老师就要带领你们去感受那达慕那热烈、欢腾的气氛。好，让我们骑上快马，飞奔那达慕。
3、听音乐，做骑马游戏
4、听音乐，跳筷子舞
师：蒙古族人民还会用他们具有民族特色的筷子舞来庆祝那达慕。聪明的蒙古人民用小小的筷子敲打身体的不同部位，筷子就跳起了舞。请同学们一起来跳一跳。
师：同学们跳的还真不错。比赛马上开始，你听，热烈的《那达慕之歌》响起来了。
5、听歌曲，再次感受 (播放微视频文件《那达慕之歌》)
三、学习歌曲
师：老师轻轻唱一遍歌谱 ，请仔细听老师演唱的顺序。
1、老师轻声唱曲谱，（解决反复记号和结束句记号）
2、第二遍分析歌曲速度、力度。（师唱）
3、学生齐唱歌谱
4、学唱歌词。（分段进行）
第二段歌词理解：马头琴与好来宝 (微视频教学)
（1）、了解马头琴
师：刚才我们听的这首歌曲叫《那达慕之歌》，它唱了哪些内容呢？歌曲中唱到的马头琴你们了解吗？
生：……
师：马头琴是中国蒙古族特有的民间拉弦乐器。因琴柄的顶部刻有一马头而得名。琴身木制，长约一米，有两根弦。共鸣箱呈梯形。演奏马头琴时，通常采取坐姿，将琴箱夹于两腿中间，琴杆偏向左侧。
师：马头琴的音色有什么样的特点呢？
生：……
师：马头琴的声音圆润，低回宛转，音量较弱。
（2）、了解好来宝
 师：你们了解“好来宝吗” ？
“好来宝”是蒙古民间独特的曲艺形式，是一种说唱艺术。它有固定的曲调和唱词。它一般是由一人或者多人以四胡等乐器自行伴奏，坐着用蒙古族语言进行的说唱表演。它有三种表现方法：有单口好来宝，演唱者自拉自唱；有对口好来宝，是2人表演；还有群口好来宝，很多人来表演。
师：同学们，你们一定非常想看一段好来宝吧，请欣赏
师：刚才我们只是对马头琴和好来宝作了初步了解，希望同学们在课下继续欣赏更多、更优秀的马头琴演奏曲，观看更多、更丰富的好来宝表演节目。
5、跟琴完演填唱歌词。
6、巩固练习
（1）分组唱 （2）、起立唱 （3）、拍手唱。
（4）、加入大鼓节奏（用跺脚表示） （5）、拍手加大鼓（分组进行）
7、分辨速度的作用
（！）快速唱 （2） 慢速唱
师：两种速度各给你怎样的感觉？那种速度更适合表现热烈欢快的气氛？
师：可见，速度对表现音乐形象也有很大的作用。
师:应该用怎样的情绪、力度、速度来演唱才能表现那达慕热烈欢腾的场面？
生：用热烈的情绪、欢快的情绪来演唱。速度要稍快，表现出骑马比赛的速度。力度要强，体现出男子汉的力度。
8、结束句力度处理：分组讨论
师：现在同学们再来想一想：最后的结束句表现的是怎样的场景和情绪呢？不同的表现应该用什么样的力度来表现呢？下面请同学们分小组讨论，为我们的结尾设计不同的方案。
（1）、渐强，表现骑马比赛进行到了高潮，场面越来越热烈。
（2）、渐弱，表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场……
（3）、全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。
第一段先由p～f，第二段由f～p。
四、情景表现
1.指名表演摔跤、射箭、骑马、歌舞等
2.表演
五、结束课业。
师：同学们，我们的那达慕大会也到此结束，最后，让我们骑上马儿，退出会场。
（放音乐，学生作骑马动作走出教室。）