1、《那达慕之歌》
教学内容：
人教版四年级上册，歌曲《那达慕之歌》
教学目标：
1、了解蒙古族的节日那达慕。
2、初步接触歌曲，吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。
3、能为结束句设计不同的力度变化。
教学重难点：
1、相关文化的渗透以及情感的启发。
2、吐字清楚、有感情的演唱歌曲。
教学准备： 录音机，磁带、课件、竖笛等。
教学过程
一、组织教学：师生问好。
师：同学们好！今天这节课我首先为大家献上一首歌曲，轻轻闭上眼睛，仔细聆听。请你边听音乐便展开自由的想象，想象一下：音乐是你联想到怎样的场景？
二、聆听体验
1、听音乐想象
师：想到了怎样的场景？
生：
2、
师：非常佩服同学们丰富的想象力。这段音乐确实表现了一种热烈而欢腾的场面，那就是——那达慕，我们刚才听得音乐就是《那达慕之歌》的伴奏音乐。
师：什么是那达慕？老师再次请同学们听这首《那达慕之歌》，看它能带给你那些有关那达慕的信息？
2、了解那达慕，课件播放微视频文件《那达慕之歌》，
师：同学们，那达慕是一个少数民族的节日，从刚才的观看中，你发现它是哪个民族的节日？从哪儿看出来的？在那达慕大会上都有哪些项目？
生：摔跤、骑马、射箭。。。。。
师：很好，那达慕是蒙古族人民传统的群众性体育集会，它是蒙古族最盛大的节日。每年的7、8月份，穿着节日盛装的蒙古族人民就会从四面八方赶来
3、参加比赛或者是观摩。古时的那达慕大会有摔跤、骑马、射箭三项男子竞技比赛。现代的那达慕又增加了下棋、读书的、拉马头琴的舞、唱好来宝的、还有田径等很多种活动，真是热闹非凡。
今天，老师就要带领你们去感受那达慕那热烈、欢腾的气氛。好，让我们骑上快马，飞奔那达慕。
3、听音乐，做骑马游戏
4、听音乐，跳筷子舞
师：蒙古族人民还会用他们具有民族特色的筷子舞来庆祝那达慕。聪明的蒙古人民用小小的筷子敲打身体的不同部位，筷子就跳起了舞。请同学们一起来跳一跳。
师：同学们跳的还真不错。比赛马上开始，你听，热烈的《那达慕之歌》响起来了。
5、听歌曲，再次感受 (播放微视频文件《那达慕之歌》)
三、
4、学习歌曲
师：老师轻轻唱一遍歌谱 ，请仔细听老师演唱的顺序。
1、老师轻声唱曲谱，（解决反复记号和结束句记号）
2、第二遍分析歌曲速度、力度。（师唱）
3、学生齐唱歌谱
4、学唱歌词。（分段进行）
第二段歌词理解：马头琴与好来宝 (微视频教学)
（1）、了解马头琴
师：刚才我们听的这首歌曲叫《那达慕之歌》，它唱了哪些内容呢？歌曲中唱到的马头琴你们了解吗？
生：……
师：马头琴是中国蒙古族特有的民间拉弦乐器。因琴柄的顶部刻有一马头而得名。琴身木制，长约一米，有两根弦。共鸣箱呈梯形。演奏马头琴时，通常采取坐姿，将琴箱夹于两腿中间，琴杆偏向左侧。
师：马头琴的音色有什么样的特点
5、呢？
生：……
师：马头琴的声音圆润，低回宛转，音量较弱。
（2）、了解好来宝
师：你们了解“好来宝吗” ？
“好来宝”是蒙古民间独特的曲艺形式，是一种说唱艺术。它有固定的曲调和唱词。它一般是由一人或者多人以四胡等乐器自行伴奏，坐着用蒙古族语言进行的说唱表演。它有三种表现方法：有单口好来宝，演唱者自拉自唱；有对口好来宝，是2人表演；还有群口好来宝，很多人来表演。
师：同学们，你们一定非常想看一段好来宝吧，请欣赏
师：刚才我们只是对马头琴和好来宝作了初步了解，希望同学们在课下继续欣赏更多、更优秀的马头琴演奏曲，观看更多、更丰富的好来宝表演节目。
5、跟琴完演填唱歌词。
6、巩
6、固练习
（1）分组唱 （2）、起立唱 （3）、拍手唱。
（4）、加入大鼓节奏（用跺脚表示） （5）、拍手加大鼓（分组进行）
7、分辨速度的作用
（！）快速唱 （2） 慢速唱
师：两种速度各给你怎样的感觉？那种速度更适合表现热烈欢快的气氛？
师：可见，速度对表现音乐形象也有很大的作用。
师:应该用怎样的情绪、力度、速度来演唱才能表现那达慕热烈欢腾的场面？
生：用热烈的情绪、欢快的情绪来演唱。速度要稍快，表现出骑马比赛的速度。力度要强，体现出男子汉的力度。
8、结束句力度处理：分组讨论
师：现在同学们再来想一想：最后的结束句表现的是怎样的场景和情绪呢？不同的表现应该用什么样的力度来表现呢？下面请同学们分小组讨论，为我们的结尾设计不同的方案。
（1）、渐强，表现骑马比赛进行到了高潮，场面越来越热烈。
（2）、渐弱，表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场……
（3）、全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。
第一段先由p～f，第二段由f～p。
四、情景表现
1.指名表演摔跤、射箭、骑马、歌舞等
2.表演
五、结束课业。
师：同学们，我们的那达慕大会也到此结束，最后，让我们骑上马儿，退出会场。
（放音乐，学生作骑马动作走出教室。）
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