在烈日和暴雨下-.doc

微课设计方案
作者姓名
雷巧艳
单位名称
富平县实验中学
微课名称
《在烈日和暴雨下》第一课时
选题意图
让学生了解老舍，读懂文章，感知社会。
内容出处

课文选自苏教版九年级第二单元第七课
适用对象
语文学科、九年级上册
教学目标
1 以不同的阅读速度，反复阅读全文。理清故事的情节,把握人物形象。
2.理解祥子的性格特点；
3.学习本文抓住特征、运用准确生动的语言描绘景物，并通过景物衬托人物形象的写法；
4.体会旧社会劳动人民的痛苦生活和悲惨遭遇。

教学用途
√课前预习 □课中讲解或活动 □课后辅导 □其他
制作方式(可多选)
拍摄 □录屏 □演示文稿 □动画 □其他
微课设计过程及设计意图
教学过程

设计意图
导入：有故事简介导入，让学生先感知整个故事，设置场景导入。
查一查：
1、学生畅谈老舍先生。

课标指出：“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。”所以我更愿意去培养学生自主学习的能力。
读一读：
放声自由朗读课文，思考：
1.文章写了什么内容？
2.命题有什么特点，这样命题有什么作用？3.谁能一句话概括文章内容。
尽量让学生在诵读中感悟，在启发中思考，在讨论中学习，在活动中锻炼。这些方法要在课前、课中、课后随时随地培养。
想一想：
探寻写作思路：
1.首先明确课文写了多长时间段的事？
2. 课文的写作顺序是按什么展开的？
3. 课文写了几个祥子工作的场景？ 

从探寻作者写作的思路出发，以两个问题为导线采用自主学习的方法让学生展开探寻。
动一动：（分小组完成）
1、文中作者是如何写烈日的？
2、文中哪些具体的描写让你感到“热”？
3、作者是如何描写烈日下祥子当时的活动?

教学是教师和学生的双边活动，“学习的过程是自我建构、自我生成的过程。”我们应尊重学生独特的感受和体验，我采用的是“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的教学思路。
设计亮点：
本节课作为《在烈日和暴雨下》的第一课时主要从一、课前学习：让学生了解作者、熟读课文、读准生字词、做好批注；二、学习内容：检查预习、朗读课文、整体感知、探寻写作思路出发；三、教学方法：新课标要求“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”。为落实教学目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结合本篇课文的实际特点，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，运用以下几种方法进行教学：
1.诵读指导法：诵读品味，积累语言
2.谈话点拨法：拉近距离，调动思维 
3.合作探究法：互动合作，拓展思路