应对中学生逆反心理-论文.doc

应对中学生逆反心理的建议
一、教师如何正确应对青少年的逆反心理
案例：亚男是我们班一个处事果断，遇事有主意的女同学，但是，十分任性，脾气暴躁，小指甲时常要发挥作用，她平时对同学说话也是相当不客气，因而很多同学宁可躲着她，也不愿和她发生冲突。前几天她一个大个子的男同学又发生了一点不愉快，本是件小事，但她却将这点邪火就撒到了临桌同学身上，一连几个指甲血印落在了同学胳膊上，临桌同学一手未还，同学们见此情景都愤愤不平，纷纷对亚男进行指责、批评。在这种情况下，亚男采取默不作声作为消极抵抗的办法。
心理分析： 这些不良习惯的形成其原因是多方面的，从主观上分析：亚男自尊心强，但心理承受能力较差；从客观上分析：亚男的父母在她三岁时离异，从小她就有一种自卑心理。
解决方案：下课后我主动了解了一些情况，根据同学反映的情况，不能单纯的认为是亚男任性骄横, 同时存在着青春焦虑期的一些心理因素，初中三年级这个年龄段的孩子正处在心理叛逆时期,作为老师不能采取训斥的态度,应循循善诱,妥善处理.。
1、以爱做原动力倾心交谈：
  倾听: 亚男对此事的想法,请他做一下自我分析；
    分析:由于平时养成了任性骄横的不良习惯,所以，当个人利益受到侵害时,不能考虑同学的感受,这样做不是少年君子的作风,问题非但没有得到解决反而伤了他人和集体,发火也有害于身心；
    点播: 女孩子应该落落大方,应有一颗宽容之心，遇事要沉着冷静，伤害别人既不能解问题, 又伤了友情,也显得缺少君淑女风范.当遇到一些风言风语时，可以置之不理，也可以向老师或家长反映，争得他们的帮助；
    鼓励:面对家庭的不幸，烦躁、赌气都会无济于事,要勇于战胜自我的自卑心理。
2、以爱做原动力激发爱的情感：
 召开恳谈会 邀请平时与她接触较多的小伙伴坐在一起，从不同的角度谈一谈大家对亚男的关爱, 亚男也讲述了自己的感受感动之余, 亚男主动提出要在班上向大家道歉,并且表示今后要把自己的爱献给同学,把快乐带给同学。召开主题班会 题为“愿同学之间多一分爱，多一份情”，会上同学们以这个突发事件为载体,围绕着“爱”这个核心畅谈了对爱的理解，对爱的感受以及我们应该如何付出爱。除此，大家还讲述了一些同学之间爱的故事。最后，班会在合唱的《爱之歌》声中结束。
心理个案感悟：　一阵风雨过后，彩虹总会出现。教育的确是门艺术，当遇到突发事件时不可鲁莽的草率的去处理，要注重调查研究，分析与突发事件相关的主客观原因，尤其不可忽略种种心理因素。在处理的过程中要以爱的教育为主线，从激发爱的情感入手，采取适当的方法这样方能收到预想的教育效果。
二、家长如何正确应对孩子的逆反心理：
首先家长应了解逆反心理产生的原因：一是好奇心，例如，一些不健康的文艺作品，越是受批评，人们越是想看，想方设法要弄到手，一睹为快。二是对立情绪，任凭你“苦口婆心”，千言万语，他却无动于衷，认为你是虚情假意，吹毛求疵；三是心理上的需要，孩子对于越是得不到的东西，越想得到；越是不能接触的东西，越想接触；越是不让知道的事情，越想知道。
为了从根本上来化解孩子的逆反心理，父母必须做好与孩子的沟通。
要做好沟通，其一，父母必须很具体地说出不满意孩子的某种行为；其二，父母应说出自己不满意的心情；其三，父母不要作无谓批语和推测；其四，用提心的语气带出，孩子才能感受到父母的出发点是关心自己；其五，以问题的方式，启发孩子思考，是引导而非教导；其六，父母要威严地做出要求，一定要注意语气，并说明理由。

三、客观公正地看待中学生的逆反心理
学生的逆反心理现象，正确合理的与错误不良的因素兼而有之，混淆不清（如良好的动机与生硬的态度一并逆反），教师本身应教育学生要掌握科学的思想方法，坚持两点论与重点论相统一的原则，肯定正确的因素，否定错误的因素，分清逆反指向的主流与支流，不能以偏盖全，以点代面，以现象代替本质，学会客观、公正、全面、发展的看待自我和他人（社会）、从而完善健康向上的心理素质。