教学设计二年级语文《揠苗助长》张克荣.docx

《揠苗助长》教学设计

教材说明：
《揠苗助长》是人教版二年级下册七单元中一篇课文，本身也是一则家喻户晓的寓言。寓言，往往通过一则短小精悍的故事来揭示一个深刻的道理。这篇课文告诉我们：做事不能急于求成。课文语言简洁明快，内容生动有趣，刻画出一个可笑的古代人物形象。
教学目标：
知识与技能：会认“寓、揠、焦、喘、截”5个生字，并会写“焦”“望”2个字，理解 “巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中感悟出故事的寓意：做事不能贪快，要按规律办事。
情感态度与价值观：能把故事讲给别人听。
教学重、难点：
重点：理解“焦急、巴望、筋疲力尽”的意思，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：体会寓意
教学方法：讲授法
学习方法：小组合作、自主思考
课前准备：
《揠苗助长》多媒体教学课件。
生字卡片
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，今天我们一起来学习一则寓言故事。同学们，你们知道寓言是什么吗？下面老师就来告诉你们寓言是什么？
2、现在谁来说说，寓言是什么？
3、下面我们来猜一猜寓言故事？
二、初读课文，识记生字，感知文章大意。
1、同学们都预习课文了吧，这则寓言故事共有几小节？那我们就请4名同学来读课文。
2、四小节念完了，你们知道故事中出现了几个人物？（两个）哪两个？（有个人和她的儿子）
3、小组讨论：如果让你用一个字来表示这个人的最大特点，你会用哪个字？（急）
4、下面我们来看看，作者是怎样写出这个急性子的？
读第一小节：把你认为能写出这个人很急的词语或者句子画下来。
巴望 焦急 装来转去
有感情读第一节。
师：这个人自言自语的说，在天边焦急的转来转去，从这个人的言行描写中，我们体会到这个人内心的焦急。谁能像讲故事一样来读第一节，就是可以加上动作、表情。
学生读。
师：好，我们接着看，课文是怎样写这个急性子的？
急忙 心里很急，忙着做事情，他急什么，他做了哪些事？
师：他做了3件事，你能说说他做了哪3件事吗？（想办法、拔禾苗、办成事）
师：我们再来看作者又是怎样写着个急性子的。
第三节
1、 你觉得他是怎样回家的？（跑回家的）
2、 师：可是他刚才都累的筋疲力尽了，还怎么能跑的动呢？
师：这是怎么一回事？
学生讨论，汇报交流。
师：虽然这个人干了很多活，但他心里不累，他认为自己办成了一件大事，所以心里美的很，要赶紧跑回家吧这个喜讯告诉家里人。
这样写呀写出了这个人的心情？（急迫）
第四节：
1、个人读
2、他的儿子不明白什么？（父亲是怎样让禾苗在一下午长高一大截的）。
？
三结果，揭示道理
1、师：农夫这么苦这么累，结果怎样呢？（出示禾苗枯死的图片）第二天，它的儿子跑到田里一看，禾苗都——（枯死了）
2、师：如果，你就是农夫的儿子，看到禾苗都死了，一定有很多话要跟爸爸说吧！我就是那位农夫，你是农夫的儿子，也就是我的儿子，你想跟我说些什么？
生自由说。
师：真是奇怪，我费了那么大的力气，禾苗怎么会都枯死了呢？
生说原因。（根离开了土壤、土壤里面含有水分及养料、你太着急了）
师：我可真蠢啊！那孩子你们说，我该用什么方法帮助他们生长？
生说方法。（施肥、松土、拔草、浇水）
师：儿子，我知道了！禾苗的生长需要一定的时间，有一定的规律，我好后悔啊！
6、师：同学们，故事讲完了。它带给你什么启示？以后我们做事要注意什么？
生自由说。（做事不要着急、遵守事情的规律……）
四、练习复述课文
师：这个故事带给了你这么多启示。我们是不是应该把它记住，讲给身边的人听呢？
五、作业设计：
1、回到家里，把揠苗助长这则寓言讲给亲友听。
2、多搜集寓言故事，准备参加讲故事比赛。
3、有兴趣的同学，还可以试着续写故事。

揠苗助长

希望：长快些
办法：往高里拔做事不能贪快，要按规律办事。
结果：枯死了

六、板书设计：

课后反思：寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中我主要抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容，课后让他们看动画，加深他们的影象，并让他们结合自己后生活 说说自己对故事的理解和从中受到了哪些教育。