留守儿童梅占福教育案例分析.doc

留守儿童梅占福教育案例分析
六年级（2）班班主任:周勇
改革开放的日益全面深入，不仅提高了人民的生活水品，加快了我国城镇化的进程，缩短的城乡的差距而且在社会上出现了一大批的农民进城务工， 同时也在广大农村地区催生了一个特殊的群体——农村留守儿童，而且农村留守儿童的数量还在逐年增加中。
所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在农村)，他们被称为留守儿童典型的弱势群体，由于亲情和家庭教育的双重缺失，据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。出现了各种问题：学习情况不佳、行为习惯不良、人格发展不健全等。
我校地处偏远落后地区， 经济十分落后、 消息异常闭塞、 生活很是贫苦， 许多村民为了家庭和儿女毅然决然地放下一切牵挂，奔赴都市，加入到汹涌的打工大潮之中。在我任教的班中，就有两个是留守儿童。在这个小团体里有一个学生特点最典型。他就是梅占福，梅占福今年12岁，父母在梅占福7岁的时候就离异了，跟着父亲梅德友生活。由于家庭困难，父亲只能外出打工，有时过年过节都难得回来一次，这些年来一直跟着爷爷梅利忠生活。
梅占福是个学困生，成绩很差，作业总是不能按时完成，多数时候是不交作业，课后作业完成的时候更是少之又少的。这个孩子很调皮，经常捣蛋，上一年还把一个同学的手弄断了。上课的时候很少用心听讲，总是做小动作，老师问个问题要吗不说话， 要吗说的什么都听不到。经常做些莫名其妙的小动作，你一批评她她就撇撇嘴耸耸肩，满不在乎的样子。叫家长吧爷爷来了就说，她爸妈不在家，我们不识字什么都不懂，老师多累累吧。真叫人无语啊。
经过半年的接触、观察和分析，我深刻地了解到梅占福有如此表现的主要原因：父母的离开和祖辈的溺爱使得他的个性就像一匹脱缰的野马一般自由散漫，毫无拘束。学习作业无人问津，久而久之形成了习惯。根据梅占福的实际情况，我制定了一套较切实际可行的计划：一方面和他的父母取得联系，要求他多多关心自己的孩子，至少两周就打个电话询问一下他的学习和生活情况，并随时和老师进行交流与探讨，让她知道自己生活在父母的关爱之中。另一方面和她的爷爷奶奶相互配合，要求他们严格管教梅占福，不要给 他过分自由的空间。而应给他适当的压力，让他在一次又一次的活动锻炼中学会自己管理自己。此外，我还根据他的性格特点和他谈心告诉他他的优点，增强他的自信心，从小处要求他但求点滴的进步。对他身上的众多缺点在善意谦和的教导和严厉公正的批评中帮助他逐渐改正。树立正确的学习观念和习惯。经过将近一个月的教育，梅占福有了明显的进步，现在的他成绩有了明显的进步，学习态度端正了许多，不完成作业的习惯和不认真听讲的习惯有了很大的改善，课堂纪律有所改进，小动作和交头接耳少了，情绪也相对稳定了，不再自顾自做自己的事了，对劳动也有了初步的认识，值日主动认真热心肯干了，但是要想彻底改掉他身上的那些不足与缺点还需要经过长时间的努力， 我相信在我不懈的坚持下，梅占福会有更大的进步的，因为我知道每个孩子都是天使，只要你给他一对翅膀他就可以自由飞翔。

2015年9月23日