侍坐《《论语》十二章》补充阅读.doc

教学目标 
1、通过解读文本，感受孔子的教学艺术；  
2、通过分析四子之志，领会“吾与点也”的思想内涵。

 教学过程 
一、导入：在上节课扫请文字障碍的基础上，这节课我们重回孔子的课堂，去领略先贤圣哲卓越的思想。 
二、分析文章结构，《论语》是语录体散文，所记多为片段的对话，《侍坐》是罕有的长篇，完整地记录了孔子与弟子的谈话。本次谈话以“言志”为话题，分孔子问志、弟子述志和孔子评志三部分。 
三、课文研读： 
（一）孔子问志 
1、原文哪句话体现孔子是在问“志”？（ “则何以哉” ） 2、其他内容与问“志”有何关系？（“以吾一日长乎尔，毋吾以也。”拉近距离，打消顾虑；“如或知尔”创设情景，畅所欲言。这些内容均为启发言“志”。） 
（二）弟子述志与孔子评志 
1、子路：a、子路怎样述志，所述志向内容是什么？b、子路的志向，体现他的自信还是自大？依据是什么？（《论语》其他篇章佐证；原文评志谈“哂”的原因）c、子路性格与其志向的关系。 
2、冉有述志：a、冉有在什么条件下述志？（子路述志，夫子哂之；夫子点名）b、所述志向内容是什么？ 有什么特点？c、孔子如何评其志？（“唯求则非邦也与？”） 
3、公西华：a、公西华是在什么条件下述志？（冉有说“如其礼乐，以俟君子”这句之后。而公西华善长礼宾司仪外交，恰是冉有 “俟君子”而为之事）b、所述志向内容是什么？c、孔子评其志与与评冉有之志有何不同？（评志之余评其能，“赤也为之小，孰能为之大？”） 
4、曾晳：a、曾晳出场有何特殊之处？一字概括。（异）b、曾晳的“异”体现在哪几方面？（行为“异”：“鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作”；语言“异”：“异乎三子者之撰”；志向“异”：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”）c、如此与众不同的回答，孔子作何反应？（夫子喟然叹曰：“吾与点也。”）d、为什么“与点”？（结合孔子对三子之志的评价，三子之志的共同点都是从个人出发，是一种个人理想；而点之志是从整个社会出发，是一种社会理想。点之志，境界更高，符合孔子对社会理想的追求。《论语·公冶长》中孔子曾自述其志：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”其境界与点同。） 
四、总结：这篇文章虽然只有300多字，却为我们生动地展现了一幅先贤谈志图，这里有循循善诱的老师，有志向各异的学生，言语中体现的是深刻的儒家思想。希望通过本课的学习，同学们能反思自己的志向，准确给自己定位，为下一步的进取，明确目标。 

反思：在“吾与点也”的理解上引导学生解读文本，直接从孔子最后一段的议论中找寻“与点”的理由，并点拨学生关注“非邦”“非诸侯”的“邦”与“诸侯”的意思，找到他们的共性。学生很快领悟“邦”与“诸侯”都是国，三人所述之志均是治国为政，都是展现个人才智，仅是个人之志。有了个人之志，不难推出曾皙的社会之志。一个看似复杂难解的问题，仅从文本解读，就得以解决。