《望岳》教案.docx

《望岳》
【教学目标】： 
 1、 自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象 
 2、 理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负 
 3、 探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系
【教学程序】： 
一、导入新课 
大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？（简单点评后转入杜甫的《望岳》） 
二、教学新课 
（一）作者及背景简介 
（二）朗读诗歌 
    1、老师范读《望岳》。学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。
2、全体学生齐读。 
 3、学生推荐朗读，其他学生点评。 
（三）了解诗的内容 
 1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。 
 2、全班交流问题及解答。 
 3、学生说说诗句的含义。 
（四）再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。 （出示问题，小组研讨）
1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？
2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？ 
 小组合作后，师生共同赏析： 
（１）“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”（怎么样）上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？
加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。 
（２）此句写出了泰山的什么特点？诗人是如何写的？对你有何启发？
没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的高。 
（3）“造化”两句：“近望” 问：能否通过对这两句品度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点？
“神”或“秀”，“高”。这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。 
“荡胸”两句：“细望” 问：展开合理的联系和想象，用你的语言再现当时的画 面。 
“会当”两句：由“望岳”想到了将来的“登岳”。 
 （五）再次感悟作者情感 
  1、年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗？那整首诗给你的感受是什么？
诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。
2、你还能联系到意境相同的哪些诗句？
王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。——敢于进取，积极向上的人生态度。
3、再次齐读诗歌，读出感情来。
（六）感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养。
 这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明理由。 
1、炼字。钟——将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割——从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。
2、哲理美。
3、虚实相生 。
（七）背诵古诗。