大班民歌演唱活动：茂腔歌曲《猜谜琅琊台》.pdf

设计思路猜谜琅琊台（可从网络搜索）这首民歌来源于青岛市西海岸新区，是一首独特的茂腔歌曲。歌词贴近幼儿生活，歌曲中描述了琅琊台的兴建历史，介绍了望月楼、金沙滩、徐福街等琅琊台著名建筑，还介绍了和琅琊台有关的历史名人。本次活动通过茂腔歌曲一问一答的形式，让幼儿了解琅琊台的历史故事，对琅琊台有了更深刻的认识。活动目标1.理解歌曲的主要内容，知道琅琊台的著名景点。2.能用一问一答的形式朗诵歌曲中感兴趣的内容，说说歌词里的历史小故事。3.体会茂腔歌曲一问一答的独特韵律形式，感受琅琊台的美丽和历史文化的久远深厚。活动准备物质准备：琅琊台的建筑图片，猜谜琅琊台音频，介绍琅琊台的视频。经验准备：幼儿有去过琅琊台游玩的经验。活动过程一、出示望月楼图片，激发幼儿兴趣 师：图片上的建筑是哪里？你在哪里见过？小结：这是望月楼，是琅琊台的著名建筑。二、欣赏歌曲，初步理解歌词里的著名景点以及歌曲里的历史小故事1.完整欣赏歌曲，初步感知歌曲内容。师：这首茂腔歌曲的名字是什么？描述了什么地方，你对歌曲中记忆最深的是什么？小结：歌曲的名字是猜谜琅琊台，描述了琅琊台的历史。琅琊台有很多名人来过。2.分段欣赏，理解歌曲内容。欣赏歌曲（15）段，讲讲歌曲里的人物和历史故事。师：这几段歌词中提到了几个人物？分别发生了什么事？欣赏歌曲（610）段。师：歌曲中又说了哪些有趣的历史故事？欣赏歌曲（1113）段，感受琅琊台文化的久远深厚。师：数一数这几段歌词中有多少位历史人物。小结：歌曲中提到了秦始皇、李斯、徐福、勾王 璇（青岛西海岸新区滨海新村幼儿园，山东 青岛 266400）大班民歌演唱活动：茂腔歌曲猜谜琅琊台创艺活动34202309早期教育艺术教育践、徐庶、李白、苏东坡、朱皇帝。师：歌曲描述了几个建筑物？小结：望月楼、金沙滩、徐福庙、徐福街。3.播放琅琊台视频，幼儿完整了解歌曲里的历史小故事。三、再次欣赏歌曲，感受其一问一答的韵律形式，朗诵歌词内容 1.老师逐段朗诵，并配合故事激趣，幼儿朗诵自己喜欢的诗歌内容。2.感受一问一答的韵律形式，尝试有韵律地朗诵。师：小朋友在朗诵时有什么感受？前一段与后一段有什么联系？师：哪个朝来哪个代？是谁兴建琅琊台？琅琊刻石谁留墨？斋堂岛上谁吃斋？斋堂岛上谁吃斋？答：秦朝有个秦始皇，是他兴建琅琊台，琅琊刻石李斯留，秦王求仙去吃斋。小结：前面问问题，后面回答问题，这种形式就是一问一答的形式，像两个人说话一样，一个人问问题，一个人回答问题。这样朗诵感觉很有意思。四、用一问一答的形式朗诵歌词，感受茂腔歌曲的韵律以及琅琊台的历史文化1.进行“一问一答”游戏感受茂腔歌曲的韵律。运用多种形式感受诗歌韵律：老师问，幼儿答；幼儿问，老师答；男孩问，女孩答。2.幼儿相互说一说歌曲中的小故事，感受琅琊台的美和历史文化的久远深厚。活动延伸开展“我知道的琅琊台”活动，幼儿画一画，互相说一说自己心目当中的琅琊台。活动反思1.故事贯穿，激发兴趣。本次活动针对大班幼儿的年龄特点，突出趣味性。将生动有趣的琅琊台的历史小故事贯穿于活动之中，如在活动中教师讲解关于秦始皇的故事，为什么别人叫皇帝他却叫始皇帝呢？因为他是我国历史上第一位皇帝，所以叫始皇帝。教师以生动形象的语言、夸张的语气和猜测的口吻激发幼儿兴趣，感受琅琊台的神秘和历史文化的久远深厚。2.大胆交流，模仿运用。活动中注重幼儿语言的交流运用。在引导幼儿欣赏歌曲的基础上，大胆交流歌词内容。“一问一答”游戏感受诗歌的韵律，既让幼儿模仿茂腔歌曲的韵律形式进行朗诵，又可以分享同伴的经验，达到相互提高的目的。3.层层深入，整体提升。运用多种朗诵形式，感受茂腔歌曲的韵律。活动中有意识地引导幼儿先听韵律、感受问答形式、模仿茂腔歌曲的节奏和韵律进行朗诵，通过表情动作和抑扬顿挫的声音传达茂歌中不同人物的情绪情感。4.巧妙设问，发展语言理解能力。感受诗歌一问一答的韵律形式是本次活动的难点部分，用幼儿简单易懂的语言进行难点问题的突破，符合幼儿年龄特点利于发展其语言理解能力。创艺活动早期教育艺术教育20230935