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怎样使中职生喜欢上德育课
广宁县中等职业技术学校 陈君成

《职业道德与职业指导》课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。其任务是使学生通过了解社会、了解职业、了解自己，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范，以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操，形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质、自主择业、自立创业的自觉性。
回顾一年来的教学工作，我们在操作使用德育教材的授课过程中，感触颇深，体会较多，可以说做了一些有益的探索。
一、主要存在问题
我在从事《职业道德与职业指导》课程的教学中，第一次上课就对2007级中职学生做了一次无记名式的课堂调查问卷，其中有一个问题是：“你对《职业道德与职业指导》课程是否感兴趣？并简要说明原因”。结果，从对问卷的统计看，有55%的学生表示不感兴趣，有25%的学生表示厌烦，还有25%的学生表示无所谓。谈到不感兴趣的原因时，有的说：“这样的课讲的都是一些理论的知识，听起来很枯燥，难理解，没兴趣”。谈到厌烦的原因时，有的说：“理论课肯定背的东西很多，我上中学时就讨厌背”。表示无所谓的原因时，有的说“老师讲就听，考试及格就行”。问卷的结果说出了他们的心里话，使我们老师找到了问题的症结，掌握了他们的心理，为对症下药地解决问题提供了有利条件。
二、针对问题的基本做法
1、运用生动的语言和典型例子说明理论，增加课程的吸引力。《职业道德与职业指导》虽然是科学理论，但对中专生来说，由于他们涉世不深，再加上他们有一种不喜欢听简单说教的特点，怎样把课程内容讲得生动、活泼就成为任课教师的一项迫切任务。给学生一滴水，自己必须有一桶水。台上十分钟，台下十年功。作为一名教龄不长、经验不多的政治教师，要充分调动起学生上课的积极性，营造良好的课堂氛围，这可不是一朝一夕可以办到的！教师的语言艺术在讲课当中是有着重要的作用的。教师除了要练有一口纯正的普通话外，还必须多读多看一些课外文学书籍，多留意身边发生的事件，多关注国内外大事，扩大知识面。这样，在讲课的时候就能将典型的事例随手拈来，既吸引学生又加强课本理论的说服力。凡讲课中所需要引用的一些小资料典故、名人名言既使是较长的段落，都尽量背下来，而不去照本宣科。这样就能把课讲活，而且容易打动人。比如教材中“吴士宏的创业故事” 和“抓斗大王包起帆的故事”等，由于记得很熟，讲起来就很生动，而且确实打动了学生的心。总的来说，在讲课中，如果教师仅仅从概念到概念，就理论讲理论，是很难把课讲活的，只有其它各方面知识紧密结合，并且应用得恰到好处，才能加深学生对原理的理解，往往会收到意想不到的效果，甚至可能使学生终生难忘。
2、贯彻“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，创设学生参加课堂的氛围。现代教育理论认为，在教育教学的过程中，学生是学习活动的主体，教师要引导学生在学习的全过程中，能动、创造性地认识世界；同时学生又是自我发展的主体，他们具有主体意识和实践能力，在认识客观世界的同时，必然会加深自身的改造与完善，这是不以人们的意志为转移的。因此，要想提高学生的学习兴趣，我们必须明确和尊重学生的主体地位，将学习的主动权还给学生，将老师灌、学生被动接受，变为在教师的指导下，学生通过多种感受和活动，将学习过程变为主动探索与创新的过程。在这个过程中，培养和发展学生主体意识与实践能力是关键。例如讨论法是促进学生自主学习的一种科学教学方法。在讨论中教师要善于创设一个全员参与、主动参与的氛围，围绕中心议题引导、启发学生摆事实、讲道理，各抒己见，坚持真理，修正错误。讨论后，教师要作好结论、总结，力求把思想认识统一到正确的结论上；学生也要总结自己的收获，提高认识水平。这样，整节课，既有教师引导，又有学生参与，学生能根据教师的提示举一反三，甚至推陈出新，创新思维，并且将有益的新的想法给全班师生分享，课堂气氛活跃之余，师生从中还收获了学习的乐趣、民主的氛围等有益的东西。除了开展课堂讨论之外，还可以上其它类型的活动课。活动课旨在使学生通过亲自参加有主题的具体活动，积累感性经验，加深对教材内容的理解，激发全面提高综合素质的自觉性。根据活动方法的不同，又可分为表演课和模拟训练课两种课型。表演课的特点是教学内容通过学生的言行表现出来，既活跃了课堂气氛，又能调动学生学习的积极性和主动性，使教学内容得到巩固、补充和升华。模拟训练课的活动方法主要是师生角色或现场模拟。设置某种情景（如招聘面试、竞争上岗），分角色进入情景，在模拟实践中综合地检验学生的素质。例如教材最后一章《职业生涯规划》，里面介绍了面试以及写求职信的方法，教师可以先安排学生模拟面试场景，找学生扮演面试人、主试人以及其他有关人员。学生模拟情景后，教师再介绍面试的传统方法，纠正他们的错误。例如告诉学生：面试正式开始后，首先是自我介绍。如果主试人没有直接说明让你自我介绍，你简单地介绍一下自己就行了，如“我叫某某，毕业于某某职业学校，今天来接受贵单位的考核，请指教”；如果点明让你自我介绍，你可以根据具要求进行。自我介绍时态度要诚恳热情，不卑不亢，切忌以幽默的方式开始。通过以上活动方法导入新课、讲授理论，学生不但易于接受，而且更愉快地融入到教师的课堂教学当中，从而使师生相得益彰。
3、引导学生走出书本、走出校门、进入社会进行调查访问，强化学生对在校期间加强道德修养重要性的认识，增强课程的实践性。整个《职业道德与职业指导》课程的教学任务从根本上讲就是帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，加强道德修养早日成为“四有”人才；为社会主义现代化建设服务。要做到这一点，除了让学生接受理论学习外，组织学生开展社会实践调查访问活动也是至关重要的，这也是教材所要求的。由于本校中职教育的形式多样，其中就包括了工学结合，有一部分学生将会在第一学年就走出校门，进入公司、企业工作，所以采取社会调查是非常必要的。在调查中，教师应提出了调查访问的要求：对被访问人的要求是被访问人应该是有所作为的人，在某单位担任一定的职务，有较高的思想政治觉悟和道德水平；对调查访问的基本内容要求是：（一）贵公司对员工在职业道德上有哪些要求。（二）在贵公司具备哪些素质和形象的员工才受欢迎。（三）如果该公司员工职业道德水准低下，对他人有什么影响。由于学生的社会关系比较简单，我们告诉学生还可以调查访问自己的父母、亲戚或者可以在邻居或同学、朋友的父母中寻找被访问人。访问时做好纪录，整理成书面材料，然后在课堂上进行交流。通过组织学生搞调查、访问活动，学生不仅初步了解了一些行业对员工职业道德的要求，增强了自我修养的自觉性，更重要的是能锻炼他们的胆量，使他们走向成熟，更容易去适应这个社会。
4、运用课本的理论和事实回答学生普遍关心的重大问题，增强课程的说服力。在教学工作中，我们采取学生提问题的方法，然后从中挑选出一些重点和热点问题，结合课程内容有针对性地进行分析和解答，引起学生的很大兴趣。比如在讲“绪论”部分时，学生提出最多的问题一是“我们没有升入高中而进了中职学校，还有发展成才的机会吗？”二是“进中职学校是不是比考入高中的学生低一等，被别人看不起？”这两个问题具有代表性，揭示了新入校中专生内心难以排遣的困惑和骚动不安的情绪，需要尽快疏理。对此我们在“绪论”中着重向学生讲了职业教育前途广阔，世界上发达的国家象日本、德国和美国等，视职业教育为“民族生存的基础”“经济发展的柱石”他们大力发展职业高等教育，正成为促使其经济发展的“秘密武器”。从我国现实情况来看，能考入高中上大学的毕竟是少数，大部分人还是要按照未来国家建设和发展的需要及自身条件，选择多元化成才道路，通过接受职业教育来发展自己。其实既使是接受高等教育的人，他们毕业后仍然要从事各种职业，仍然要接受各种职业教育。目前我国已形成了发达的职业教育体系，使中等职业教育与高一级教育相连接，为中职生学习成才提供了四通八达的道路。国家已为中职生铺就了一条中职—高职—本科……绿色通道任你走来。针对“中职生低人一等”的思想，我们着重向学生讲了“中职生大有作为”，“条条大道通罗马”，“365行，行行出状元”，要坚信，我能行！既来之，则学之，我们的过去并不重要，重要的是抓住今天，抓住现在，不被偏见所束缚，要坚定自己的选择，走自己的路，踏踏实实地学好专业，为将来就业奠定基础，早进入社会早成才，并例举了本校中职生成才的案例，坚定学生学习本科乃至所有科目的信心。
学生厌学的原因是多种多样的，作为教师必须要了解学生的实际情况，然后才对症下药，解决他们存在的问题。作为《职业道德与职业指导》的授课教师，必须想方设法让学生喜欢上本学科，让他们切实体会到本学科的重要性，对本学科产生学习的兴趣，才能使德育课充分发挥出职业指导的作用。

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