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怎样使中职生喜欢上德育课
广宁县中等职业技术学校 陈君成

《职业道德与职业指导》课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。其任务是使学生通过了解社会、了解职业、了解自己，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范，以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操，形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质、自主择业、自立创业的自觉性。
回顾一年来的教学工作，我们在操作使用德育教材的授课过程中，感触颇深，体会较多，可以说做了一些有益的探索。
一、主要存在问题
我在从事《职业道德与职业指导》课程的教学中，第一次上课就对2007级中职学生做了一次无记名式的课堂调查问卷，其中有一个问题是：“你对《职业道德与职业指导》课程是否感兴趣？并简要说明原因”。结果，从对问卷的统计看，有55%的学生表示不感兴趣，有25%的学生表示厌烦，还有25%的学生表示无所谓。谈到不感兴趣的原因时，有的说：“这样的课讲的都是一些理论的知识，听起来很枯燥，难理解，没兴趣”。谈到厌烦的原因时，有的说：“理论课肯定背的东西很多，我上中学时就讨厌背”。表示无所谓的原因时，有的说“老师讲就听，考试及格就行”。问卷的结果说出了他们的心里话，使我们老师找到了问题的症结，掌握了他们的心理，为对症下药地解决问题提供了有利条件。
二、针对问题的基本做法
1、运用生动的语言和典型例子说明理论，增加课程的吸引力。《职业道德与职业指导》虽然是科学理论，但对中专生来说，由于他们涉世不深，再加上他们有一种不喜欢听简单说教的特点，怎样把课程内容讲得生动、活泼就成为任课教师的一项迫切任务。给学生一滴水，自己必须有一桶水。台上十分钟，台下十年功。作为一名教龄不长、经验不多的政治教师，要充分调动起学生上课的积极性，营造良好的课堂氛围，这可不是一朝一夕可以办到的！教师的语言艺术在讲课当中是有着重要的作用的。教师除了要练有一口纯正的普通话外，还必须多读多看一些课外文学书籍，多留意身边发生的事件，多关注国内外大事，扩大知识面。这样，在讲课的时候就能将典型的事例随手拈来，既吸引学生又加强课本理论的说服力。凡讲课中所需要引用的一些小资料典故、名人名言既使是较长的段落，都尽量背下来，而不去照本宣科。这样就能把课讲活，而且容易打动人。比如教材中“吴士宏的创业故事” 和“抓斗大王包起帆的故事”等，由于记得很熟，讲起来就很生动，而且确实打动了学生的心。总的来说，在讲课中，如果教师仅仅从概念到概念，就理论讲理论，是很难把课讲活的，只有其它各方面知识紧密结合，并且应用得恰到好处，才能加深学生对原理的理解，往往会收到意想不到的效果，甚至可能使学生终生难忘。
2、贯彻“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，创设学生参加课堂的氛围。现代教育理论认为，在教育教学的过程中，学生是学习活动的主体，教师要引导学生在学习的全过程中，能动、创造性地认识世界；同时学生又是自我发展的主体，他们具有主体意识和实践能力，在认识客观世界的同时，必然会加深自身的改造与完善，这是不以人们的意志为转移的。因此，要想提高学生的学习兴趣，我们必须明确和尊重学生的主体地位，将学习的主动权还给学生，将老师灌、学生被动接受，变为在教师的指导下，学生通过多种感受和活动，将学习过程变为主动探索与创新的过程。在这个过程中，培养和发展学生主体意识与实践能力是关键。例如讨论法是促进学生自主学习的一种科学教学方法。在讨论中教师要善于创设一个全员参与、主动参与的氛围，围绕中心议题引导、启发学生摆事实、讲道理，各抒己见，坚持真理，修正错误。讨论后，教师要作好结论、总结，力求把思想认识统一到正确的结论上；学生也要总结自己的收获，提高认识水平。这样，整节课，既有教师引导，又有学生参与，学生能根据教师的提示举一反三，甚至推陈出新，创新思维，并且将有益的新的想法给全班师生分享，课堂气氛活跃之余，师生从中还收获了学习的乐趣、民主的氛围等有益的东西。除了开展课堂讨论之外，还可以上其它类型的活动课。活动课旨在使学生通过亲自参加有主题的具体活动，积累感性经验，加深对教材内容的理解，激发全面提高综合素质的自觉性。根据活动方法的不同，又可分为表演课和模拟训练课两种课型。表演课的特点是教学内容通过学生的言行表现出来，既活跃了课堂气氛，又能调动学生学习的积极性和主动性，使教学内容得到巩固、补充和升华。模拟训练课的活动方法主要是师生角色或现场模拟。设置某种情景（如招聘面试、竞争上岗），分角色进入情景，在模拟实践中综合地检验学生的素质。例如教材最后一章《职业生涯规划》，里面介绍了面试以及写求职信的方法，教师可以先安排学生模拟面试场景，找学生扮演面试人、主试人以及其他有关人员。学生模拟情景后，教师再介绍面试的传统方法，纠正他们的错误。例如告诉学生：面试正式开始后，首先是自我介绍。如果主试人没有直接说明让你自我介绍，你简单地介绍一下自己就行了，如我叫某某，毕业于某某职业学校，今天来接受贵单位的考核，请指教”；如果点明让你自我介绍，你可以根据具要求进行。自我介绍时态度要诚恳热情，不卑不亢，切忌以幽默的方式开始。通过以上活动方法导入新课、讲授理论，学生不但易于接受，而且更愉快地融入到教师的课堂教学当中，从而使师生相得益彰。
3、引导学生走出书本、走出校门、进入社会进行调查访问，强化学生对在校期间加强道德修养重要性的认识，增强课程的实践性。整个《职业道德与职业指导》课程的教学任务从根本上讲就是帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，加强道德修养早日成为“四有”人才；为社会主义现代化建设服务。要做到这一点，除了让学生接受理论学习外组织学生开展社会实践调查访问活动也是至关重要的，这也是教材所要求的。由于本校中职教育的形式多样，其中就包括了工学结合，有一部分学生将会在第一学年就走出校门，进入公司、企业工作，所以采取社会调查是非常必要的。在调查中，教师应提出了调查访问的要求：对被访问人的要求是被访问人应该是有所作为的人，在某单位担任一定的职务，有较高的思想政治觉悟和道德水平；对调查访问的基本内容要求是：（一）贵公司对员工在职业道德上有哪些要求。（二）在贵公司具备哪些素质和形象的员工才受欢迎。（三）如果该公司员工职业道德水准低下，对他人有什么影响。由于学生的社会关系比较简单，我们告诉学生还可以调查访问自己的父母、亲戚或者可以在邻居或同学、朋友的父母中寻找被访问人。访问时做好纪录，整理成书面材料，然后在课堂上进行交流。通过组织学生搞调查、访问活动，学生不仅初步了解了一些行业对员工职业道德的要求，增强了自我修养的自觉性，更重要的是能锻炼他们的胆量，使他们走向成熟，更容易去适应这个社会。
4、运用课本的理论和事实回答学生普遍关心的重大问题，增强课程的说服力。在教学工作中，我们采取学生提问题的方法，然后从中挑选出一些重点和热点问题，结合课程内容有针对性地进行分析和解答，引起学生的很大兴趣。比如在讲“绪论”部分时，学生提出最多的问题一是“我们没有升入高中而进了中职学校，还有发展成才的机会吗？”二是“进中职学校是不是比考入高中的学生低一等，被别人看不起？”这两个问题具有代表性，揭示了新入校中专生内心难以排遣的困惑和骚动不安的情绪，需要尽快疏理。对此我们在“绪论”中着重向学生讲了职业教育前途广阔，世界上发达的国家象日本、德国和美国等，视职业教育为“民族生存的基础”“经济发展的柱石”他们大力发展职业高等教育，正成为促使其经济发展的“秘密武器”。从我国现实情况来看，能考入高中上大学的毕竟是少数，大部分人还是要按照未来国家建设和发展的需要及自身条件，选择多元化成才道路，通过接受职业教育来发展自己。其实既使是接受高等教育的人，他们毕业后仍然要从事各种职业，仍然要接受各种职业教育。目前我国已形成了发达的职业教育体系，使中等职业教育与高一级教育相连接，为中职生学习成才提供了四通八达的道路。国家已为中职生铺就了一条中职—高职—本科……绿色通道任你走来。针对“中职生低人一等”的思想，我们着重向学生讲了“中职生大有作为”，“条条大道通罗马”，“365行，行行出状元”，要坚信，我能行！既来之，则学之，我们的过去并不重要，重要的是抓住今天，抓住现在，不被偏见所束缚，要坚定自己的选择，走自己的路，踏踏实实地学好专业，为将来就业奠定基础，早进入社会早成才，并例举了本校中职生成才的案例，坚定学生学习本科乃至所有科目的信心。
学生厌学的原因是多种多样的，作为教师必须要了解学生的实际情况，然后才对症下药，解决他们存在的问题。作为《职业道德与职业指导》的授课教师，必须想方设法让学生喜欢上本学科，让他们切实体会到本学科的重要性，对本学科产生学习的兴趣，才能使德育课充分发挥出职业指导的作用。

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