健康与体育学习领域教材教法与专业成长.pptx

,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片本文樣式,第二階層,第三階層,第四階層,第五階層,#,健康与体育学习领域教材教法与专业成长,健康与体育学习领域教材教法与专业成长,第1页,課程統整 協同教學學校本位為九年一貫課程主要三大特色之一。,健康与体育学习领域教材教法与专业成长,第2页,九年一貫課程健康與體育統整成一個學習領域，順應了國際間追求人類,健康促進,之时尚。,健康与体育学习领域教材教法与专业成长,第3页,兒童健康問題族群,公寓族 三電族,速食族 外食族,麵龜族 泡芙族,草莓族 零食族,健康与体育学习领域教材教法与专业成长,第4页,身體動覺智能,。,用个别或整個身體思索、表達、運作能力。,。身體動覺智能優異者：,舞者、運動員、肢體語言學者、精細手藝者、演員,.等需要動手動腳者。,健康与体育学习领域教材教法与专业成长,第5页,健康快樂兒童六大指標+四大原則,玩 睡 撒 拉 喝 吃,成長 修補 出 入,學習 再循環 排除 攝取,心 身,均衡發展,樹人如樹木,幼兒-養性 兒童-養正 少年-養志 成年-養德,健康与体育学习领域教材教法与专业成长,第6页,健康與體育學習領域課程目標,1.養成尊重生命觀念，豐富全人健康生,活。,2.充實促進健康知識、態度與技能。,3.發展運動概念與運動技能，提昇體適能。,4.培養增進人際關係與互動能力。,5.培養營造健康社區與環境責任感和能力。,6.培養擬定健康與體育策略與實踐能力。,7.培養運用健康與體育資訊、產品和服務,能力。,健康与体育学习领域教材教法与专业成长,第7页,健康與體育學習領域主題軸,生長、發展 人與食物,運動技能,運動參與,安全生活 健康心理,群體健康,健康与体育学习领域教材教法与专业成长,第8页,生長、發展,一、包含了健康,生長,、,發育,、,老化,、,死亡,內容及體育,身體功效開發,。,二、有效自我照顧方法，即,個人衛生,三、,性教育,。,健康与体育学习领域教材教法与专业成长,第9页,人與食物,一、,食物與營養,之內容加上心理需求。,二、,影響選擇食物之原因,。,三、良好飲食習慣與,食物安全,。,四、體育中,飲食與運動,關係。,健康与体育学习领域教材教法与专业成长,第10页,運動技能,一、基礎性、特殊性動作發展,運動技能,。,二、,運動概念,學習。,三、瞭解並恪守各項,運動規則,。,健康与体育学习领域教材教法与专业成长,第11页,基礎動作能力,基礎性-,動作能力,移動性 操作性 穩定性,特殊性-運動技能,健康与体育学习领域教材教法与专业成长,第12页,走,心肺耐力,肌肉適能,訊息處理,聽覺,觸覺,視覺,體重,健康,社會知覺,動機,認知知覺,年齡,神經系統,空間知覺,身體知覺,身高,骨骼控制,健康与体育学习领域教材教法与专业成长,第13页,發展工作分析,Herkowitz(1978),提出發展工作分析，以發展原因與發展順序兩者為架構，廣為體育與適應體育教師採用，其重點強調動作執行時,發展原因,，比如：環境條件與動作狀況，配合既定由簡而繁、由易而難,發展順序,，能够有系統地分析學生學習工作。,健康与体育学习领域教材教法与专业成长,第14页,發展性工作分析,=,v,=,發展原因：發 展 順 序,=,=,複雜度：簡單-複雜,-,球體重量：適重-輕-重,-,手臂移動速度 無動-慢-適度-快,-,身體移動方向 向前-向側-向後,-,球體尺寸：適度-大-小,-,球體移動速度：無動-慢-適度-快,-,接球高度：胸部-頭部-腰部-膝部-腳部,-,手臂伸展長度：無-適度-長,健康与体育学习领域教材教法与专业成长,第15页,動態系統觀點,環境限制,有機體限制,工作限制,動作表現與學習是三個限制之間互動結果,健康与体育学习领域教材教法与专业成长,第16页,身體活動設計修改原因,時間原因,改變完成活動時間 動作反複次數,力量原因,改變動作力量 速度 靜態&動態,規則原因,簡化規則 角色轉換,健康与体育学习领域教材教法与专业成长,第17页,身體活動設計修改原因,場地器材原因,改變場地大小 形狀,改變器材重量 大小 彈性 質感,空間原因,改變與目標距離,改變目標高度 目標大小,健康与体育学习领域教材教法与专业成长,第18页,運動參與,一、,強調,身體活動參與意義,。,二、,運動休閒,與,體適能,。,三、,學習,運動參與概念,與其,發展規劃,。,四、,運動欣賞,與,本土、,國際體育,。,健康与体育学习领域教材教法与专业成长,第19页,健康与体育学习领域教材教法与专业成长,第20页,影響個人身體活動參與原因,技能,模範,態度,媒體,社會影響,支持/資源,知識,文化,信念,價值觀,環境,了解,健康与体育学习领域教材教法与专业成长,第21页,健康与体育学习领域教材教法与专业成长,第22页,40-50%,70-85%,50-70%,80-95%,95-100%,1-2,Mins,5-10Mins,15,Mins,30Mins,60Mins,1,Time/w,2Time/w,4-5Time/w,6Time/w,3Time/w,健康与体育学习领域教材教法与专业成长,第23页,體適能,健康體適能：,肌肉適能,有氧適能,身體組成,柔軟度,競技體適能,：速度 灵敏性 協調性,反應時間 瞬發力,.,健康与体育学习领域教材教法与专业成长,第24页,安全生活,一、,預防性之安全教育,。,二、,意外之處理與抢救,。,三、,物質之使用與濫用,。,四、,運動傷害之預防與處理,。,健康与体育学习领域教材教法与专业成长,第25页,安全議題,防震 防颱 防火 防侵害,防綁架 防暴力 防偷竊 防搶劫,食 衣 住 行 育 樂,.等安全。,緊急求救體系.,意外傷害處理：燒燙傷 創傷 扭傷.,健康与体育学习领域教材教法与专业成长,第26页,健康心理,一、,自我認識,、,必定,、,接納,與,實現,。,二、為,人際關係,，,家庭生活,和,體育團隊表現,。,三、,行為適應,技巧，亦俗稱,EQ。,四、為,尊重多元價值觀,，培養,健全生活態度,和,體育,運動精神,。,健康与体育学习领域教材教法与专业成长,第27页,群體健康,一、,疾病預防,和,健康促進,。,二、,消費者健康,和,體育消費者,運動。,三、,環境教育,和,健康社區,。,健康与体育学习领域教材教法与专业成长,第28页,健康与体育学习领域教材教法与专业成长,第29页,教材編選原則（一）,（一）能力指標之,補充說明,僅供編選教材之參考，可依學生需要而增刪。,（二）教材編選應依,學生身心發展,及其能力、興趣、經驗與需求，選擇或設計適當教材。,（三）教材內容之順序、連貫、安排宜含有邏輯性，由淺入深，有系統而循序漸進，且注意各階段相關內容之銜接。,健康与体育学习领域教材教法与专业成长,第30页,教材編選原則（二）,（四）教材編選宜秉持課程統整之精神，以生活經驗整合教材，並可融合兩個以上主題軸，採,大單元教學設計,。,（五）教材編選宜適當反應社會當前關注議題，並適度融入議題。,（六）教材編選宜注意城鄉差距，符合其不一样需求。,健康与体育学习领域教材教法与专业成长,第31页,昌平國小健康與體育學習方案,方案名稱,快樂走路上學去,教學目標,了解走路上學注意事項及優點，建立走路上學習慣。,教學重點,1.認識安全上學路線。,2.能利用社區安全資源。,3.認識走路好處。,4.學習正確背書包方法。,5.怎样預防背狗咬。,健康与体育学习领域教材教法与专业成长,第32页,昌平國小健康與體育學習方案,方案名稱,我是身體好朋友,教學目標,學會展現身體潛能以及保護身體方法。,教學重點,1.發展身體操控能力。,2.創意性動作表現。,3.正確身體意象。,4.身體清潔方法。,5.身體隱私權保護。,健康与体育学习领域教材教法与专业成长,第33页,