weather说课稿.doc

今天我说课的内容是人民教育出版社的Pep primary English book 4 Unit 4 Part B 中的let’s learn 部分。本课时的话题是天气，要求学生围绕天气以及城市名称的英语单词，在一定的情景下，能正确的使用句型 It’s …in…/ 准确的回答What’s the weather like in…? 此类问题。在学习完A部分的基础上，我确定了本课时的教学内容为： 单词 rainy, cloudy,sunny, snowy,windy,weather 句型为 ： It’s…in… 且能初步了解句型What’s the weather like in …?
    教学地位 天气与日常生活息息相关，有时因为天气原因会改变一天的计划，在西方，与人初次见面时 常以天气为话题引起交流，本单元设计的内容就是有关天气的交际用语，是整个教材体系中的有机构成部分。培养学生综合运用语言的能力，为以后的英语学习奠定了基础。
    教学目标  根据英语课程标准的教学理念， 教材特点以及四年就学生的实际情况，本课的教学目标分别确立为
knowledge aims （知识目标）：要求学生掌握6个大纲词汇： rainy, snowy windy sunny cloudy weather  掌握本单元重点句型 ：What’s the weather like in …? It’s .. in .;.
    熟悉世界各国部分城市名称 如 london , Moscow , sydney ,singapore 等
Ability aims（能力目标）：提高学生听、说、读、写及英语语言综合能力，要求学生通过本节课的学习能够运用本课所学词汇和句型。就天气的问题进行简单的对话和讨论。
    Emotion aims（情感目标） :让学生热爱大自然，热爱生活，保护环境 。 增强他们对人类社会发展的责任感和使命感。
Key and difficult points（重、难点） ：
1. key  学习新单词sunny cloudy  snowy rainy windy 2.difficult points : weather 的发音，形容词后缀 y 的常见发音 3. 培养学生运用语言的综合能力
Teaching method (教学方法)：
    为了突破这堂课的重、难点，根据小学四年级学生好奇、好胜、爱面子、表现欲旺盛等心理特点，我主要采取了以活动，合作为主线，以学生为主体，采用情景法、全身反应法、直观法等多种教学方法，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。
一．新课导入与单词呈现：
    首先通过简单交流引入今天的话题weather。通过多媒体呈现新单词cloudy,强调字母Y 的发音。 通过多媒体展示多云天气的城市，请同学们通过句型：It’s cloudy in…操练单词和句型。
2.cloudy rainy windy 三个单词的呈现通过多媒体演示云彩挡住太阳，到雨从云上掉落下来，最后风将云吹开依次按自然规律呈现，在教学的过程中灌输了自然常识。授课过程中老师强调部分元音字母和字母组合的发音。
3.老师通过游戏引出最后录一个单词snowy
     在呈现单词与操练单词这一环节我将注意这几点：1.形容词的结构 2.形容词后缀Y的常见发音。3.赋予每个单词夸张、鲜活的动作 4. 呈现单词的同时，还将呈现出不同的城市，不同的天气，采用情景法，让学生们初步运用语言。5.以学生为主体，时刻关注他们的表现， 且能及时的将此反应在评价方式中。
二、 巩固环节  在刚刚的单词呈现环节中，学生对新授单词有了一定的认知，    那么下面通过以下两个活动来更好的巩固这些单词。
    1.听单词、做动作 （要求每组排出4位代表，做错或做慢的同学淘汰，留在最后的同学将胜出）
    2.根据天气符号，拿出并读出相应的天气单词（每名学生都有一套自己的天气图卡， 老师出示天气符号，学生拿出相应单词，快者获胜）
    3.通过过期和标志性建筑引出几个国外城市的名称，学生通过描述各城市的天气情况对本课时的教学内容有了进一步的巩固。 通过以上活动，让教学在和谐、融洽、热烈的氛围中完成，降低了学习的难度，同时充分的利用全身反应法，调动了学生的积极性。
三、课堂延伸1．老师设计一段情景，假设学生在外旅游时想向当地人了解天气状况。真正让所学内容运用到生活中来了。   
2.学生根据自己知识储备情况，可以编出各种难度的对话。通过竞争机制，让学生乐于表达。
   设计思路：小学生的学习是容易遗忘的， 所以学习必须在学习新知识的同时，结合就知识，两者融合，知识才会像滚雪球一样，积累的越来越多。四年就英语的学习不仅局限于听说，因此在拓展环节安排了这个活动，旨在培养学生对语言的运用能力。
3.各小组汇报各地天气状况，每位同学参与天气的播报，播报内容和形式学生可以自由选择。(设计思路：让学生上台做天气预报，给他们一个施展的机会和空间，同时在这样的情境中，让学生明白今天所学内容来源于生活，服务于生活)

四．家庭作业 1.听读课文2.回家后看中央电视一套的天气预报，用英文向父母汇报各地天气情况，并请家长给予评价
五、课堂评价   : 为了调动每一位学生的积极性，特别是针对这个学龄的孩子们，让他们都能积极主动的投入到英语教与学的活动中来，我特别注重让我的激励性评价贯穿到整个课堂，触及到每个孩子的学习感官神经，我并不吝啬像 great 、excellent 、 well done、how  clever    so  smart   ------  . 特别是对弱势群体的激励性评价，但是泛泛的表扬有时会削弱这种激励性，因此，我会策略性的让他们体验到“赶走雨，迎来阳光的喜悦”。