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我对教学生成资源的认识

新课程背景下的课堂教学是一个动态生成的过程，也是教师生成新的实践智慧的立足点。作为教师，如何正确地对待动态资源，从而让课堂资源更加丰富多彩呢？如何巧妙的利用这些动态资源，从而让课堂焕发出生命的活力呢？
语文教学要以学生为主体，在教学活动过程中不能牵着学生的思维沿着教师预设的轨道行进，亦不能信马由缰失去了控制。面对偏离教学目标的问题，教师应善于和学生对话、沟通，了解学生在想什么，是怎样想的，以便及时调整教学，不断提高自己调控教学的能力。我们在教学实践中发现，语文课堂上出现的偶发性教学资源，给学生带来的探究欲望，远远胜过一般课堂能带给孩子的收获。合理处理好这些资源能更好地提高课堂效率，培养教师的教学机智。
  随着新课标的实施，课堂教学必须注重“生成性”，已经成为参加课程改革教师的一种共识。生成性的课堂教学，往往能创造出许多未曾预约的精彩，是新课标下教师所追求的理想的教学境界。新课程理念指导下的生成性课堂具有不可预定性，其随机性造就了许许多多的生成性问题。教师在预设时，不可能穷尽也不必穷尽课堂的可能的变化，要凭借教育智慧，在教学机智中生成。同时，新课程追求的是有效的课堂，课堂教学有其自身的规律，它的时间有限，而教学内容一定。所以，课堂中，生成性资源的研究是我们第一线教师非常迫切，非常有实践意义和研究价值。