善用电教手段-玩转英语课堂教学.doc

善用新型电教手段,提升英语课堂教学
关键词：电教手段 英语教学 合理运用， 激发兴趣，提高效率

[摘 要] 善用交互式电子白板等电教媒体不仅能帮助教师传授知识，而且可以服务于教师学科的教学.让教学更加的得心应手.是提高教育教学效率，实施素质教育的工具。英语教师如果能充分认识到这些新型电教手段对英语教学的莫大支持作用，并能合理采用好。可以使英语教学和电教发展均得到有效的发展。

《小学英语课程标准》明确要求英语教学要面向全体学生，注重素质教育。关注每个学生的情感，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心，使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。 在信息化化平台上,采用交互式电子白板,引入各种录音，幻灯，多媒体，等多种电教手段，可以让英语课堂更加生活化，情境化，交际化，摆脱了传统的一支笔，一张嘴，一块黑板的传统教学模式，打破了教师“满堂灌”的教学束缚，让英语教学生动活泼，富于情趣，丰富多彩起来。但是，怎样正确，合理的把握与运用好交互式电子白板，让其真正能与英语教学完美结合，让教学效果更加显著呢？笔者认为：
要认识到交互式电子白板对英语教学的巨大辅助作用。
1．电教手段为英语教学创设了真实逼真的生活情境.
交互式电子白板之所以得到了教育专家、一线教师的普遍青睐。可以从两个角度来考探：
一、从技术的角度来看，交互式电子白板与传统技术比较体现了两大特色，一是信息的双向传递与反馈的及时性。交互式电子白板不仅可以实现白板和电脑之间的交互操作，将电脑的内容投到白板上，而且还能把白板上的内容显示和存储在电脑上，实现完美的交互；这就为英语课堂上一直追求的教学环境情境化奠定了更为逼真,生动的呈现. 情境化的教学模式是建构主意的学习理论的主要内容之一，在英语教学中，创设真实或接近真实的情境进行教学，能让学生犹如身临其境。生动，直观的形象能有效地激发学生的联想，唤醒学生记忆中有关于此的知识，经验和表象。从而将新知识与已掌握的旧有知识相类比，同化。赋予新知识旺盛的认同感和好奇心，当学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，激发学生的求知欲，为课堂注入活力，形声并茂，情景交融。 比如: 在教授5A 《Halloween》（万圣节）一课时，利用交互式电子白板展现西方万圣节时的欢庆场景，风俗习惯。立刻能给学生直接的感官刺激与情境体验。学生会迅速接受并理解这一外国节日。从而自然而然的学习欢度万圣节所涉及的物品名称单词和活动词汇。比起教师用口头描述，图片展示等方式更直白，更富感染力和趣味性。
二是信息加工与表现的多样性。
交互式电子白板带有强大的教学工具箱，如演示呈现工具、认知学习工具、环境构建工具、设计创作工具、交流通信工具、交互协作工具、注释评价工具、资源调用工具、操作加工工具、存储转换工具和发表传输工具等，以及友好的操作界面，为师生的教学提供强大的技术支撑。从教学的角度来看，交互白板独特的功能和特点使其具备了教学方式上的灵活自如性、教学内容上的活泼生动性,以及教与学的即时交互性等，有效提高教师的教学质量和学生的学习效果。特别能促成学生团结合作的小组学习模式。同学们分成小组一起在信息化平台上进行操作，讨论，合作得出结论，再在交互式电子白板上进行反馈。
这就使英语教学的一种重要手段:“任务型教学法”得到更有效的实施和发挥。即在电教网络平台，交互式电子白板，多媒体课件的支持下，学生为了实现一个目标，小组合作完成一个或数个学习任务，电教手段能突破时间，地域的限制。帮助学生有效地发挥各自的特长，进行讨论练习，同伴互教，相互配合的课堂活动。学生的兴趣盎然，教学的效果显著。比如：我在上复习课复习语法时态：“现在进行时”的时候，为了不让语法教学显得枯糙无味，机械单调。我结合当时的时间“12月末“设计了这样的学习目标：元旦节就要来临，让我们把五彩的气球挂满教室吧！同学们分组完成老师交给的任务。每完成一个任务，老师就帮这个组挂上一只气球。最后让我们来数一数，哪个组挂上的气球最多，把教室装扮的更漂亮。随着教师的描述,电子白板上出现元旦节张灯结彩的节日景象,配合礼花,鞭炮等声音.学生仿佛身临其境.这样，琐碎的语法点考察被蕴涵在一个个任务中，学生为了完成任务，小组内通力合作，互相帮助，顺利地完成既定任务。作为奖励,学生可以自由选择电子白板上的各种彩色的气球,用白板笔把它们一个个挂上屏幕中的教室各处，学生得到了巨大的成就感和满足感。竞争的气氛也把课堂气氛推向高潮。
3．新型电教手段将教师的教学手段推向了新的高度
（1）新型的电教手段可以更加直观顺利的展现教学目的和重难点。
通过电子白板或多媒体，教师可以经由电脑和屏幕之间的画面切换随时自然，反复的再现本节课的教学目标的和重难点。让学生一目了然，易于把握。在鼠标的点放之间，将教学的各个步骤串联起来，便于学生对重点内容反复操练，提高了课堂效率，突出了教学重点。
（2）新型的电教手段可以让词汇教学更生动形象，对比性强。
新授单词时，单词的词形，语音，含义，同义词，反义词，相近词都可以借助电子白板随心所欲的表现出来。学生看的直观，变被动的死记硬背为主动观察，对比。能快速加以练习，检测。从而达到让学生学得快，辨得清，记得牢的效果。比如在教6B Unit 5 Season的词汇时，我推出一年四季的图片，利用音频编辑配以相应的语句、发音。语句中的单词、音标、音标中的元音字母等重要部分用不同的颜色分别标出，再用电子白板展现出来,更加醒目，重点突出。学生还可以亲自走到电子白板前,点一点,练一练.这样动静结合，充满生气，活化了单词的呈现情景。学生都能主动、自觉地参与到思维、记忆、综合、比较及归纳的各个学习环节中来。
（3）新型的电教手段可以让英语口语，听力教学更加科学有效。
利用新型的电教手段，教师可以真实完美的复现纯正的英语发音以及与听力内容相匹配的画面。学生可以耳朵里听着英语发音,在从屏幕上看到发音时的口型和所表达的含义.让学生接触，感受真正的原音原景，达到身处教室，却能最大限度的得到纯粹的发音刺激，得到听觉,视觉,触觉上的全方位熏陶,感受英语国家生活背景，丰富良好学习习惯的目的。进而提高学生的口语，听力水平。
（4）新型电教手段可以活化英语阅读教学，降低阅读难度，加强阅读指导力度。
新型的电教手段可以通过电子白板将阅读内容呈现在屏幕上供学生阅读,把阅读的导入，阅读的要点活灵活现的展现在学生的面前，从而激发学生的好奇心去探索，深入，了解。比如在阅读6B 英语书上第27页上小故事时,可以通过电教音效手段，展现紧张的气氛,配上画外音: “你曾经遇到过小偷吗?当时你是怎么做的?有没有人帮助你呢?让我们来看看Yang Ling的遭遇吧。”这样的导入能一下子抓住学生的注意力，让阅读材料更贴近学生的生活，吸引学生往下读。 , 如果读的材料过长或难度较大，还可以用屏幕上的小提示指导学生阅读方法，用电教手段分段展示，降低阅读难度，减轻学生的畏难情绪。此外，还可以适时利用信息化平台把学生的阅读结果切换到白板上,还可以借助白板笔在屏幕上圈圈画画,并随着鼠标滑过，屏幕上的文章字里行间出现彩色的圈线，对比题目，完整的演示一篇文章的答题过程。让学生掌握如何去进行阅读并答题。
（5）新型的电教手段让英语课堂得以有效地拓展和延生。
新型的电教手段可以将课文的内容不仅体现在英语书上提供的场景中，还可以进行二次创作，创设更多的实景供学生操练，巩固，总结。比如在学生学完5A课文“苏阳，苏海正在作家务”，掌握现在进行时后，可以多媒体播放“老狼老狼几点钟”的游戏画面，学生看着有趣的动画，反复的叙述老狼现在作什么？生动有趣，降低因反复地练说的产生的机械性和重复感。
新型的电教手段还可以在课堂时间轻松呈现英语的经典谚语，创造出外国文化的环境氛围，让学生每天学习，体会西方的文化风情，从中了解中西语言的文化差异及各自不同的文化底蕴。长此积累，逐渐熏陶，培养学生的英语思想和意识。
但是要想用好新型的电教手段，使其能切实有效的为英语课堂教学服务，我们还要注意做到：
1．教师要能熟练自如的运用各种新型的电教手段。
随着新型电化教学的出现和运用,各种电教是的优化，是教师运用电教媒体演示与简洁准确的讲解相结合的过程。然而，在教学实践中，由于教师使用计算机不熟练，造成操作失误，顾此失彼，影响教学效果的现象难免发生。一种现象是，学生读书、思考、研讨、交流时，教师忙于去找下一页，画面频繁换，杂音胡乱出，分散了学生的注意力；另一种现象是该展示下一条信息时，学生全神贯注地听着、看着，教师却怎么也放不出东西来，造成学生激情的冷却；还有一种老师怕误事，于是边向学生布置任务，边忙于回转身去操作，显出对学生的不尊重。这就要求教师平时勤学苦练，提高使用现代信息技术的能力和熟练程度，达到正确熟练运用电教媒体，充分发挥其在课堂教学中的辅助作用。
教师要把握好电教手段使用的度。
电教手段尽管有直观生动，丰富精彩等种种优点，但再好的电教手段，也要紧紧围绕教学目的展开，要能突现教学重难点。教师在备课时首先要认真钻研教材、教法，把握本节课的重难点，做到心中有数，根据课时内容，慎重、恰当地选择电教媒体。电教手段的运用，要能充分体现出电教独有的特色，“学生是学习和发展的主体。”一节课要把自主探究、合作学习的机会尽可能多的给他们。电教手段不能喧宾夺主，挤占珍贵的课堂时间，电教手段不能只求花样百出，花里胡哨，将学生的注意力仅仅的吸引在了漂亮的动画和优美的音乐上，反而忽视了知识的学习。所以，电教媒体信息宜少不宜多，要选用最能揭示知识突破难点、发挥思维的信息来用，电教手段的选用要以省事、实用、高效为前提。绝不能为走形式而滥用电教。
2．教师要选好正确的电教手段。
在日常的英语教学中常用的电教媒体有：录音机、影碟机、录像、语音室、幻灯机、投影机、电视机、计算机等。这些电教设备为英语教学提供了广阔的模拟和想象空间，各种电教媒体均具有其基本特性和特殊功能。但都存在着局限性。为了达到教育过程的最优化，教师在选择时要有所取舍，选取最能表现课堂内容的，最恰当的表达方式。不要因刻意追求音画效果，造成本末倒置。
精彩纷呈的电教手段以其形象生动、图象直观、信息存储量大、应用面广、趣味性强、效率高等特点。超越时间，空间，跨越地域，场地限制。突现教学重难点、激发学生的学习兴趣。与英语教学相辅相成，相得益彰。让我们都来研究，实践如何正确，合理，恰当的运用，驾御电教手段，为自己的英语教学铺陈出新的广阔天地！

江滨实验小学
钱 娟