小学数学一年级多得多多一些、少得多少一些.doc

榆中县金崖学区集体备课导学案
年 级： 一年级 科 目： 数学 教 研 组 长 签 名：
周 次
7
授 课 日 期

主备人

共享人

教 学
内 容
课 题
第四单元 多一些、多得多、少一些、少得多
个性化修改
课 时
第（6 ）课时

教 学
目 标

知识与能力：使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，感受数学无处不在。
过程与方法：谈话法在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和简单的推理能力。
情感、态度、价值观：通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。

教学重点
教学难点
理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，准确地语言进行表述。
相对性的理解并能进行正确地表述
教学方法
小组合作、交流的学习方法
教学准备
小黑板、课件等

教

学

过

程

创设
情境
激趣
导学（启）
教 师 活 动
学 生 活 动
1．按顺序写数。
18

26
2．62后面连续的五个数是（               ）。
62后面的第五个数是（      ）。

先让学生独立回忆片刻，再进行小组讨论。在此基础上，教师组织学生进行全班交流。
（指名回答）由学生自己回忆知识、语言表达所了解的知识点，
学生回答
？

学生举例

自主
学习 生成
问题
（习）

1． 请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏：
教师手里握一把小棒，请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒？
2．同学们猜的答案有这么多，到底谁猜得比较准确呢？下面我们先数出一部分：师生共同数出10根。
3．现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒？
4．这一次同学们猜得比较集中，我们一起来数一数：师生共同数出小棒的根数。
5．为什么第一次猜时，大家猜的与实际数量相差那么多，而第二次猜时就比较接近实际数量了呢？

我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再来估计，这样就比较接近正确答案了。
创设学生喜欢的。熟悉的情境，激发儿童主动探究的欲望。
我们第一次猜时，我们没有参考，而第二次猜时，我们知道了10根有多少，就可以比较准确地猜出小棒的根数了。学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为正确。

合作
学习 评议
释疑
（议）
1．出示例6．
教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)黄球有几个?(10个)
大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．

由学生独立完成，然后，全班反馈，集体评价。

学生思考后小组内探究交流。

汇报
展示 激励
评价
（评）

1．小娟有37张邮票。（投影片出示）
本题可先让学生独立完成，再集中交流。
(1)小明可能有几张邮票？(2)小红可能有几张邮票？
 2．第43页“做一做”。
。
学生独立思考，小组合作交流。
指名展示。

学生自己观察，猜测，小组合作等方式自主探索，充分体现了以学生为主体作用，加深了学生对多一些，少一些的认识。
梳理
知识 拓展
应用 （理）
同学们，今天，我们复习了因数与倍数的相关知识，通过今天的复习，你还有什么疑问吗？
1.下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？
15      17        45

独立解决后展示并梳理知识。

作 业 设 计
板 书 设 计

1.完成课本第45页的第4题。

多些，少些

教学后记