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综合实践活动课与英语学科整合
——爱之初体验
江苏省句容市双语实验学校 赵丹
现代社会发展客观地要求每个社会成员具有 “学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”四种基本素养。由此来看，基础教育必须关注学生综合实践能力的提高，关怀学生终身学习的能力和终身学习的愿望。《综合实践活动指导纲要》明确指出：“小学综合实践活动的实施在于坚持学生自主选择、主动实践的前提下，强调教师对学生的指导。”那么我们作为英语老师能否将英语学科知识与实践活动结合起来，从而对学生的综合实践能力的培养进行有效的指导呢？如今活动课的目标依然停留在表面，不能拓展学生的语言实践能力和创新能力，我认为可以从以下几个方面入手：
一．注重英语语言文化的渗透
语言有丰富的文化内涵，美国语言学家萨皮尔在他的《语言》一书中指出：“语言不能离开文化而存在”。英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。但是由于小学英语课堂教学受课时与教学任务的限制，学生们往往对于西方文化知之甚少。因此，文化渗透必需借助于英语综合实践活动来实施。英语综合实践活动通过创设有利于学生全面发展的各种活动，确立学生在学习过程中的主体地位，让学生的生命潜能和创造能力在丰富多样的自主活动中得以充分发挥，让英语教学真正焕发出生命的活力。英语综合实践活动的时间既有灵活性，又有稳定性。且活动时间可长可短。比如我校每周三十分钟的“英语广场”广播栏目和学校的英语公园，都是以英语综合实践活动的形式为学生提供了一个学英语、用英语的良好平台。小学生所学的英语知识极其有限，而在他们的日常生活中却随处可见可闻英语，如餐厅菜单，广告，日常生活用品、衣服、电器、商店名称上的英语；报刊、书籍、网络、音响制品中的英语；还有广播、电视中层出不穷，花样繁多的英语节目等。生活是英语教学的源头活水，英语综合实践活动的内容不拘于教材，而是广阔的社会生活。
由于英语综合实践活动内容源于生活、时事、以及中西方文化，所以中、高年级学生往往能主动、积极、独立地完成一些常规化的英语综合实践活动，且效果颇佳。一些学生还能通过利用网络、报刊杂志或图书查阅等形式来拟订活动主题，设计活动方案，制定活动程序。比如，我在教年级学生在万圣节Halloween时，要求学生利用自己的零花钱买来一些糖果点心，并带上了自制或借来、买来的鬼怪面具，玩起了“Trick or Treat”的游戏。在游戏过程中，主持人免不了会对Halloween起源、时间、庆祝的风俗习惯等相关文化背景进行介绍。然后，就这些内容向参与的同学或老师提问，进行有奖抢答。这样一来，同学们既玩的开心，又听得专心，更对西方文化有了相应的了解和认识。在一年一度的圣诞节到来之前，校园里便充满了欢乐气氛，因为大家都在期待学校举办的圣诞晚会。晚会上不仅有好看的英语节目，还有圣诞老爷爷给大家出问题送礼物。在开放的环境下，在和谐、民主、轻松的气氛中，同学们的思维得到了最大限度的发挥。
二 培养学生的探究能力
综合实践活动强调遵循“自主性”的原则，充分尊重学生的需要和兴趣，综合实践活动课上教师可以在实际的观察活动中培养学生良好的观察习惯，提高观察能力，与此同时，还可以培养学生自主 、动手、操作的能力，调动学生多种感官共同参与、协调发展。这时的学生不是讲台下被动的看客，而是活动的主人。比如在组织学生搜集搜集英文商标时，同学们可以利用放学乘公共汽车的机会沿马路寻找英文商标；晚上约爸爸妈妈一起逛商店、超市，在那里找商标；有在家里把大大小小的家居用品翻一翻；到“淘宝网”上找英文商标。并且总结出规律：有些商标并不是英文的，而是拼音译音，大家一定要学会区分，看到字母、单词先拼一拼，然后判断是拼音还是英文。然后分组介绍商标的历史、价值和含义。通过搜集活动孩子们真正感受到英语的运用十分广泛，自己身边有许多被忽略的英语知识，只要仔细观察，认真寻找，可以发现很多，很多！学生在研究过程中主动地获取英语知识、英语应用知识和解决英语问题的能力，从而让学生体验学习过程的乐趣，认识学习探索的方法，掌握治学求知的技能，提高自身的学习能力，全面提高学习层次和效率。
三 善于评价总结
任何一项学习活动都需要及时的总结和评价。总结成功的经验，便于后来更好的开展综合实践活动，在总结的同时就会发现活动中存在的问题和有待于改进的地方；及时的评价，能有效的促进学生积极主动的加入到这项活动中来，在评价的同时就能让孩子们体验成功的快乐。在具体的教学生活中，很多老师往往有头无尾，久而久之，孩子们缺少被肯定被赏识的情感需要，在继续开展活动的时候，注定会出现积极性不高的现象。如何让学生持久的投入到这项活动中，就需要不断的总结，不断的评价。每开展一次，就需要有一次总价和评价，经过这样不断的强化训练，相信我们的孩子们一定会受益匪浅！就让综合实践活动永保她特有的魅力，为锻炼和培养学生的能力大放光彩！
     如今，我校英语综合实践活动已成为学生生活的一部分。通过多层次、综合性的英语综合实践活动与西方文化相渗透，使学生从“小我”的世界跨入更广阔的周围的世界。在活动中学生通过实际运用英语感受到了英语的魅力，从而激起学习英语的兴趣，提高了学习的质量；在活动中渗透的西方文化、道德、审美、哲学、艺术等思想能丰富学生的认知领域，促进学生知识、能力、情感向整体化发展；还能发现学生的优点和特长。英语综合实践活动课既适应了学生个性发展的需要，又为学生拓展创新创设了空间，进而为他们的自主学习，创新能力发展，实践能力培养及良好的个性品质的形成提供了机遇，为进一步学习英语、了解西方文化奠定了的情感和能力基础。在英语教学中开展综合实践活动不仅是必要的，而且是必不可少的。