小石潭记复习.docx

盈江民族完中 林正容
小石潭记复习教案
【教学内容】
本课位于八年级语文下册第六单元第一课。本单元入选的课文都是古代诗文，除最后一课是五言古诗外，其余四课是古代游记和名胜记，是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。
【教学目标】
1、复习作家作品
2、复习文章内容和翻译，巩固重点词、重点句
3、在复习文章内容和翻译基础上，复习文章写法及其思想内容
【教学重点难点】
重点：重点词句
难点：文章写法及其思想内容
【教学问题诊断分析】
本文是一篇文言山水游记。作为一篇文言文，其重点是复习部分常考字词及其句子。作为一篇山水游记，其抓住景物特点，用多种写作手法描绘景物并通过对景物的描绘作者将自己情感寄寓其中是最主要的写作特色，上课的时间较为久远，难免有模糊的地方，这是本文复习的难点。
【教学支持条件分析】
PPT
【教学基本流程】
导入——课前自查——自主学习——合作探究——小结——目标检测
【教学过程】
一、 导入
美丽的大自然是改变我们心境的最好地方，如果我们感觉有些疲倦，如果我们感觉心情有些烦闷，我们不妨到大自然中走一走，大自然是我们人类最好的朋友。期末将至，相信同学们都比较疲累，今天老师就带你们再回到永州的小石潭看看，那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方，被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情于山水之间获得心灵上的慰藉和寄托，相信这趟旅途也会带给同学们不一样的收获
二、课前自查
1、《小石潭记》选自《柳河东集》。本文是《永州八记》中的一篇。
2、作者是唐(朝)文学家柳宗元，字子厚，因其出生于河东，故又称柳河东。
3、其人文名远播，与韩愈并称“韩柳”，和韩愈、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩等七人并称“唐宋八大家”。
4、记，是古代的一种文体，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。即山水游记。
设计意图：巩固文言常识
三、自主学习
自读课文，复习文章内容和翻译，做如下练习
从小丘西行百二十步. 名词作状语，向西
皆若空游无所依 名词作状语，在空中
潭西南而望 名词作状语，向西南.
斗折蛇行. 斗：名词作状语,像北斗七星一样. 蛇：名词作状语,像蛇一样.
其岸势犬牙差互. 犬牙：名词做状语，像狗的牙齿一样.
凄神寒骨.凄：形容词的使动用法,形容词作动词，使…感到凄凉 .寒：形容词的使动用法，使…感到寒冷.
心乐之 乐：形容词的意动用法,感到快乐.
佁然不动：呆呆的样子
俶尔远逝：忽然
往来翕忽：轻快敏捷的样子
悄怆幽邃 悄怆：忧伤的样子 幽 ：幽静 邃：深远
隶而从者 隶：跟从
（1）、去（乃记之而去） 古义：离开 今义：前往，到某处
（2）、小生（崔氏二小生） 古义：年轻人 今义：戏曲艺术中的一种角色
（3）、居（不可久居） 古义：停留 今义：居住
设计意图：复习文章内容，巩固重点字词
2、重点句子翻译
①隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉珮、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。
②青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
青葱的树，翠绿的藤蔓，遮掩，缠绕，摇动，下垂，参差不齐，随风飘动。
③佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
呆呆地一动不动；忽然向远处游去，来来往往轻快敏捷的样子。
④四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃 。
四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人，使得心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。
设计意图：突出重点，把握重点句子的翻译
四、合作探究
结合刚刚所做的文章内容复习，完成下列常见重点问题简答
1、本文是按什么顺序来写的？每段的段意是？
本文是按（空间顺序）游踪的先后顺序来写景抒情的。
第一段交代作者发现小石潭的经过，
第二段描写潭中景物（水和游鱼）
第三段写小石潭源流。
第四段突出了潭上气氛
第五段交代同游者
设计意图：复习文章内容，整体把握文章
2、课文多角度描写景物，本文第一段写发现小石潭的经过，采用了移步换景 手法；第二段写潭水和游鱼，则变换成 定点特写/动静结合/侧面描写手法；第三段写潭水来源及岸势，多用 比喻 的修辞，第四段用了寓情于景、情景交融的表现手法。试结合文章内容分析
解析：
第一段交代作者发现小石潭的经过，“隔、闻、伐、取、见”，移步换景
第二段描写潭中景物（水和游鱼），（皆若空游无所依）侧面描写水清/动（俶尔远逝，往来翕忽）静（日光下澈，影布石上，佁然不动）结合。/定点特写（特写水和游鱼）/虚（虚写水）实（实写鱼）结合
第三段写小石潭源流，比喻的修辞手法，“斗折蛇行”生动形象地写出了溪身的蜿蜒曲折，“犬牙差互”，生动形象地写出了岸势的参差不齐
第四段突出了潭上气氛，“竹树环合，寂寥无人”周围环境是幽深冷寂的，“悄怆幽邃”给人以凄苦孤寂的感受，寓情于景、情景交融的手法
第五段交代同游者
设计意图：把握文章写法，分析文章
3、找出文中描写心情的句子，作者先乐后忧，两种感情似难相容，该如何理解？
句子：
发现小潭—“心乐之”（愉悦的心情）
观鱼时——“似与游者相乐” （愉悦的心情）
观鱼后——“凄神寒骨，悄怆幽邃” （抑郁忧伤的心情）
（贞元十七年，柳宗元因不满当时政治的黑暗、官场的腐败，萌发了改革的愿望，成为王叔文革新派的重要人物。但只有半年时间便宣告失败 ，柳宗元被加贬为永州司马 。永州在湖南和广东的交界处，当时甚为荒僻，是个人烟稀少、令人害怕的地方。
在永州，残酷的政治迫害，艰苦的生活环境，使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦，加之几次无情的火灾，严重损害了他的健康。贬谪生涯所经受的种种迫害和磨难，并未动摇柳宗元的政治理想。
柳宗元在力所能及的范围内，进行了一番兴利除弊的改革，贻惠一方，实际是王叔文改革在局部地区的施行。 ）
解析：
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
潭中幽深冷寂的氛围正是作者孤凄悲凉心境的反映──寓情于景。
设计意图：把握文章的深层次内涵
五、小结
这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽深冷寂，抒发了作者贬官失意后的孤寂、凄凉之情。
设计意图：总结全文
六、目标检测
1、第一段中直接（正面）写潭水清澈的语句是：伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
2、文中第二段间接（侧面）写潭水特点的句子是：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
3、写鱼静态的句子：佁然不动。
4、写鱼动态的句子：俶尔远逝，往来翕忽。
5、第二段中写鱼情态的句子：似与游者相乐。
设计意图：检测合作探究中的第二个问题的掌握情况
七、板书设计
小石潭记
柳宗元（唐）
（1）——移步换景
（2）——特写镜头（动静结合/侧面描写）
（3）——比喻
（4）——寓情于景，情景交融
（5）记录同游者

八、教学反思

配餐作业
A组题
坻（chí)，屿（yǔ），嵁（kān），蔓（màn），络（luò），缀（zhuì），参（cēn），差（cī），佁（yǐ），俶（chù），翕（xī），邃（suì）。
B组题
1、小石潭的全貌是怎样的？从文中找出句子。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
2、伐竹取道，下见小潭说明小石潭周围竹林十分浓密，荒僻幽静，人迹罕至。
C组题
课文多角度描写景物，其艺术手法还有：
①点面结合。如写石：“ 全石以为底”是面；“为坻、为屿、为嵁、为岩”是点。
②远近交错。如写潭：“闻水声”是远；“下见小谭”是近。/“闻水声”是（远），“坐潭上”（近）。远远近近，多层次展现了小潭的景致
③虚实相生。如“潭中鱼可百许头”表面写鱼 ，实为写水 ，以实写虚，虚实相映成趣。表面纯粹写鱼，其实也在写水，鱼历历在目，则水澄澈透明，鱼为实，水为虚，以实写虚，虚实相映成趣。