党的二十大精神融入高校“大思政课”的多维审视.pdf

年月第期沙君吴海龙:党的二十大精神融入高校“大思政课”的多维审视A u g N o 党的二十大精神融入高校“大思政课”的多维审视沙君吴海龙(铜陵学院安徽铜陵 )摘要:对高校“大思政课”而言,党的二十大报告是值得不断学习和研究的经典范本.党的二十大精神融入高校“大思政课”,是推进二十大精神入脑、入心、入行的有效渠道,是对思政课程的本质属性、教育环境的现实要求以及青年学生需求和期待的理性回应.高校要围绕中国化时代化的马克思主义世界观和方法论、中国式现代化的使命任务和新时代十年党和国家事业的根本成就,切实解决“为什么融”“融什么”“如何融”的现实问题;要积极拓展思想政治教育的格局视野、搭建互联互通的大场域、凝聚协同育人的大力量、培育德才兼备的“大先生”,提升融入的深度、力度、效度和温度.关键词:党的二十大精神;“大思政课”;习近平新时代中国特色社会主义思想;教学融入中图分类号:G 文献标志码:A文章编号:()学习宣传贯彻党的二十大精神是当前和今后一个时期全党全国的首要政治任务.思想政治教育是高校思想政治工作最基本、最经常的手段,也是学习宣传贯彻党的二十大精神、用党的科学理论武装青年、用党的初心使命感召青年的主阵地.年全国两会期间,习近平总书记提出:“大思政课 我们要善用之,一定要跟现实结合起来.”党的二十大精神融入高校“大思政课”,要系统回答“为什么融”“融什么”“如何融”的问题,引导青年学生从思想上系统接受、价值上深刻认同、行动上自觉践行,这对加强高校的意识形态工作、落实立德树人的根本任务意义重大.一、党的二十大精神融入高校“大思政课”的价值意蕴党的二十大报告内容丰富,既有政治上的高瞻远瞩和理论上的深邃思考,也有目标上的科学设定和工作上的战略部署.中共中央关于认真学习党的二十大精神的决定 中明确提出,要把党的二十大精神融入高校思想政治教育与课堂教学的全过程.一方面,党的二十大所产生的重大理论成果必须借助思政课的课堂主渠道传递给青年学生,以党的创新理论武装学生头脑;另一方面,党的二十大精神融入“大思政课”,是课程本质属性的内在要求,是把握思想政治教育环境的现实要求,更是满足青年学生需求和期待的理性回应.(一)党的二十大精神融入高校“大思政课”是课程本质属性的内在要求在新时代十年伟大实践的基础上,党的二十大提出了一系列新思想、新观点和新论断,在坚持守正创新的基础上推动了马克思主义的发展.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,承担着传授马克思主义理论、传播党和国家主流意识形态、进行思想政治教育的特殊使命,融思想属性、文化属性、政治属性和教育属性于一身.因此,高校“大思政课”要坚持不懈地用党的创新理论成果武装头脑、指导实践、推动工作,积极阐释党的二十大的重大历史意义、实践意义和政治意义,着力推动教学内容与党的创新理论成果同频共振.这是确保思政课课程要求收稿日期:作者简介:沙君(),男,安徽铜陵人,硕士,讲师,从事思想政治教育研究;吴海龙(),男,安徽枞阳人,硕士,教授,从事思想政治教育研究.基金项目:年安徽省“三全育人”试点省建设暨高校思想政治工作能力提升项目“弘扬核心价值观名师工作室建设项目”(编号:s z t s j h );年度铜陵学院校级科研项目“高校思想政治教育亲和力提升路径研究”(编号:t l x y ).年月第期豫章师范学院学报J o u r n a l o fY u Z h a n gN o r m a lU n i v e r s i t yA u g N o 年月第期豫章师范学院学报A u g N o 不走样、课程内容不偏航的基本保证;是增强课程思想性和政治性,锤炼讲好马克思主义道理过硬本领的内在要求.如此,思想政治教育才能真正担负起为党育人、为国育才的历史使命.(二)党的二十大精神融入高校“大思政课”是把握思想政治教育环境的现实要求党的二十大报告指出,十年来,我们“采取一系列战略性举措,推进一系列变革性实践,实现一系列突破性进展,取得一系列标志性成果”,国内国际大环境发生了显著变化.十年前,“当时,党内和社会上不少人对党和国家前途忧心忡忡”;十年后,“中国人民的前进动力更加强大、奋斗精神更加昂扬、必胜信念更加坚定”.十年间,我们迎来了中华人民共和国成立 周年、中国共产党成立 周年,决战脱贫攻坚、决胜全面建成小康社会,构建人类命运共同体,生态环境发生历史性全局性的变化一件件党内、国内的大事、喜事、盛事为思想政治教育理论研究和实践创新提供了历史契机.然而,新时代十年的发展也不是一帆风顺的,有涉滩之险,有爬坡之艰,有闯关之难.党的二十大系统梳理出了我国经济社会发展中存在的问题,指出深刻把握“大党独有难题”的破解之道.因此,只有深刻认识新时代十年伟大变革的里程碑意义,并勇于面对各种风险挑战,思想政治教育才能观照现实,在把握历史大势中抓住历史机遇,顺势而为、奋发有为,开拓高校“大思政课”理论研究和实践运行的新局面.(三)党的二十大精神融入高校“大思政课”是满足青年学生需求和期待的理性回应“大思政课”不仅承担着理论教学的任务,还担负着价值观塑造和意识形态引领的重任.思政课“无论怎么讲,最终都要落到引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法上来”.思政课教师要关注学生“需求侧”,引导学生正确认识国内外形势的新变化,满足学生对正确价值认知和行为规范的需求期待,引导青年学生把个人发展融入党和国家事业中,在投身中华民族伟大复兴中立大志、明大德、成大才、担大任.党的二十大立足于党和国家事业发展的全局,立足于中华民族伟大复兴的大局,提出了党的中心任务和发展规划,擘画了中国式现代化的宏伟蓝图;明确指出新时代十年历史性成就的取得根本在于党确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位,确立了习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位.推动党的二十大精神融入高校“大思政课”,要从党的二十大报告中汲取鲜活的思想政治教育素材,使学生深刻了解新时代十年来党和国家所取得的伟大成就和根本原因,增强国家自豪感和民族认同感,从而深刻领会“两个确立”的历史意义,坚定“四个自信”,自觉践行社会主义核心价值观,做到坚守初心、听从号令,凝聚起攻坚克难的磅礴力量.二、党的二十大精神融入高校“大思政课”的基本思路高校“大思政课”要以高度的政治自觉、思想自觉和行动自觉将党的二十大精神融入教育教学的全过程.在融入中要遵循思想政治教育教学规律,紧扣立德树人教学目标,厘清融入内容,构建起由点带面的立体融入模式和全方位、有侧重的长效融入机制,做到既有“术”,又有“学”,更有“道”.只有“对所讲内容高度认同,做学习和实践马克思主义的典范,才能讲得有底气,讲深讲透”.(一)“大思政课”是在中国化时代化的马克思主义世界观和方法论的丰厚滋养下把道理讲深的教育教学形态讲深的要求是深刻,强化思政课的理论深度.讲深思政课,是以深入透彻的学理研究为基础,深刻阐释马克思主义的道理.马克思主义是高校“大思政课”的理论根基和基础内容.新时代十年,中国共产党在聚焦强党、强国的问题上,结合中国国情,发展了中国化的马克思主义;在百年变局中,吸收中华优秀传统文化,推进了马克思主义时代化;在一切发展为了人民的立场中,牢牢把握国家事业发展规律和执政规律,创立了习近平新时代中国特色社会主义思想,开辟了马克思主义新境界.习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化时代化的最新成果和理论高峰,是新时代、新征程指导党和国家全部事业的思想武器,其中蕴含的立场、观点和方法是高校开展思想政治教育的首要内容.善用“大思政课”,要科学合理地运用习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论:着力融入以人民为中心的发展理念,引导青年学生坚持人民至上,并外化为自觉行动;融入党的自信自立和斗争精神,使青年学生坚定“四个自信”,敢于斗争、善于斗争;融入理论联系实践的科学态度,让青年学生在实践中求真理、悟真谛;融入问题思维,让 年月第期沙君吴海龙:党的二十大精神融入高校“大思政课”的多维审视A u g N o 聚焦问题、把握问题、回答问题和解决问题成为青年学生遇到困难的破局之策.因此,思政课教师要深耕道理、揭示规律,系统阐述中国化时代化的马克思主义,以富含学理性的教学内容和严密的思维逻辑把道理讲深;构建学术支撑体系,用马克思主义观察时代、把握时代、引领时代,用深入透彻的学理、实践的力量予以证成,实现政治引导和价值引领.(二)“大思政课”是在推进中国式现代化的使命任务中把道理讲透的教育教学过程讲透的要求是通透,扩大思政课的实践力度.“思政课教学必须围绕学生、服务学生、关照学生,紧密联系学生的实际.把道理 讲透 是 讲深 的必然升华,是思政课教学走进学生心灵的客观要求”.党的二十大在坚定历史自信、把握历史主动的基础上,提出了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的历史主题,明确了新时代、新征程党的中心任务,这为讲透“大思政课”提供了基本遵循.围绕党的中心任务,高校“大思政”要全面融入推进中国式现代化的使命任务,引导青年学生明确目标、脚踏实地、持续奋斗.中国式现代化是中国特色社会主义的现代化,具有显著的中国底蕴.融入中国式现代化的使命任务,就是要融入脱贫攻坚精神,讲透中国式现代化是广大人民群众在党的领导下凝心聚力,实现了脱贫人口规模巨大的现代化;融入以人民为中心的发展思想,讲透中国式现代化是在社会主要矛盾发生改变下,党带领人民群众夯实物质基础、丰富精神文化、增进民生福祉,实现物质文明和精神文明协同发展的现代化;融入可持续发展理念,讲透中国式现代化是实现人与自然和谐共生的现代化;融入人类命运共同体理念,讲透中国式现代化是创造人类文明新形态、走和平发展道路的现代化.高校“大思政课”应在全面融入推进中国式现代化的使命任务过程中,使青年学生将自身的理想抱负和国家的前途命运紧密结合,坚定不移地推动中华民族的伟大复兴.(三)“大思政课”是在新时代十年党和国家事业取得的根本成就中把道理讲活的教育教学模式讲活的要求是鲜活,提升思政课的情感温度.新时代,中国共产党坚持一切从实际出发,为党和国家事业发展完善了制度体系,推动了理论创新;为中国人民谋幸福夯实了物质基础,塑造了精神家园;为中华民族谋复兴提供了科学方法,展示了中国智慧和中国方案.将这一系列伟大成就融入思政课建设中,既能提升思政课的现实性,使思政课“活起来”;又能增强针对性,使学生“动起来”,在实践中学深悟透党的二十大精神.讲活思政课,是关涉教育实效性的根本问题.中国特色社会主义进入了新时代,中华民族伟大复兴进入了关键期,以习近平同志为核心的党中央,紧紧围绕政治、经济、文化、社会、生态文明、党建等改革主线,提出了一系列原创性新思想,攻克了许多过去长期想解决而没有解决的难题,办成了许多事关长远的大事要事.要通过对新时代党和国家事业取得的重大成就的有效融入,以丰富的历史、生动的故事、优良的德行、真挚的感情作为支撑,深化“大思政课”学科体系建设,增强感染力和说服力,推动学生建立“接收重构转化”的内生动力.同时,在描述新时代十年的伟大成就中,党的二十大报告中提出了很多新的内容表述,如在发扬斗争精神上,要求“不信邪、不怕鬼、不怕压,知难而进、迎难而上”;在回顾历史性成就时,概括为“党和人民一道拼出来、干出来、奋斗出来的!”.这些颇具画面感的用语,一改往日生硬刻板的文风,为讲活思政课提供了遵循.三、党的二十大精神融入高校“大思政课”的实践路径高校“大思政课”既是一门落实立德树人根本任务的理论课,又是一门引人以立大志、启人以明大德、助人以成大才、育人以担大任的实践课.党的二十大精神融入“大思政课”不能停留在概念的理解和理论灌输上,而要在立德树人和价值引领上下功夫,将理论和实践、思政小课堂与社会大课堂有机结合,实现立德树人的视野拓展、场域联通、力量凝聚和人才培养.落好“大思政课”立德树人之“子”,布好中国特色社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴之“局”.(一)拓展思想政治教育的格局视野,让“大思政课”有深度党的二十大报告既是党内国内的纲领性文件,也是深刻影响世界的历史性文件.善用“大思政课”,要坚持与时俱进,结合国内外热点问题,站在更加宏大的历史和时空维度拓展格局视野,让思政课与时代同向、与现实同频、与实践同行、与学生思想 年月第期豫章师范学院学报A u g N o 共振.一是要拓展思想政治教育“根植历史”的新格局.历史是最好的教科书.只有植根本国、本民族历史文化沃土,马克思主义真理之树才能根深叶茂.拓展历史视野,要深挖与“大思政课”内在逻辑一致的中华优秀传统文化,赋予其新的生命力,让思政课在透视五千年的历史文化发展中验证马克思主义世界观和方法论的科学性,做到以史为鉴、知古鉴今.二是要拓展思想政治教育“对内赋能”的新格局.党的二十大报告指出:“深刻洞察人类发展进步潮流以海纳百川的宽阔胸襟借鉴吸收人类一切优秀文明成果.”善用“大思政课”,要加强比较思想政治教育研究,坚持内宣外宣一体化发展,注重研究视野的开放性、工作格局的世界性.要及时总结国内外思想政治教育经验,从全局视角理解和把握思想政治教育新的使命和任务,从而把握规律,为我所用.三是要拓展思想政治教育“对外传播”的新格局.党的二十大报告指出,要“加快构建中国话语和中国叙事体系,讲好中国故事、传播好中国声音”.因此,“要坚持大视野、大情怀和大格局,在 大思政课 内容的把握上,立足于世界百年未有之大变局的大背景,树立人类命运共同体理念的大情怀,把握国内大局,放眼世界大势,培养中国人的家国情怀和人类关怀”,展现可信、可爱、可敬的中国形象.(二)搭建互联互通的大场域,让“大思政课”有力度党的二十大精神融入“大思政课”,需要打造一个循序渐进、螺旋上升的教学融入系统.“加强沟通是实现思想政治教育一体化建设不同主体力量协同的重要条件”.通过场域联通,拉近教与学之间的沟通距离,建构知、情、意、行相统一的融入平台,提升融入的积极性和主动性.一是建立跨学段教学研究机制,推进融入一体化.以党的二十大精神为主线,结合不同学段学情特点,精心编排适应各学段的融入内容,统筹推进大中小学思政课一体化.坚持师资培养、教材编写、理论阐释和教学研究相结合,广泛开展“联学、联讲、联研”活动,增强融入的系统性.二是围绕核心素养,整合教学内容.“大思政课”要深挖教学资源,立足学科大概念,打破学科壁垒,将党的二十大精神与适当的教学载体有机结合,采用学生喜闻乐见的方式进行宣传阐释.要充分利用校史馆、红色文化纪念馆、乡村振兴示范点等优质资源,积极开辟不同主题的第二课堂,推动协同育人教学体系建设,提升融入效能.三是拓展课堂空间,丰富融入资源.高校要主动契合青年学生的心理需求和信息接收方式,积极搭建思政小课堂和社会大课堂的联动机制.利用网络平台辅助课堂教学,借助多元化、生动化的网络作品激发情感共鸣,深入推进“三全育人”综合改革,持续扩大高校“一站式”学生社区建设,实现“大思政课”的善用、善做、善为,增强育人效果.(三)凝聚协同育人的大力量,让“大思政课”有效度“思想政治教育活动需要从各个方面展开,需要调动各种力量、各方面资源、各种手段以及各方面的积极因素,形成综合合力才能达到其效果”.善用“大思政课”要强化主体责任,完善教育教学生态系统,构建党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的“大思政”育人格局,群策群力,保障党的二十大精神的有效融入.一是党的领导是思政课程建设的核心.高校要全面开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课,分专题、分领域加强对党的二十大精神的系统化、学理化研究,构建党的创新理论阐释和研究知识体系;建强“大思政课”课程群,形成必修课加选修课的课程体系,并积极融入哲学社会科学各门学科中,以党的前瞻性思考、全局性谋划、战略性布局推动高校“大思政课”的整体性建设.二是思政课教师是思政课建设的主导因素.党的二十大精神的融入需要思政课教师具备“愿融”的动力、“会融”的能力和“善融”的功力.要按照“文本思想”的理路,讲清楚党的二十大报告的道理、学理和哲理;依据“是什么为什么怎么样”的逻辑思路,讲清楚党的二十大报告的精神实质和核心要义,让学生“知其然”更“知其所以然”,增强自觉融入的能力.三是教育行政部门、大中小学、相关机构组织要切实发挥管理职能和教育职能.要分专题设立一批党的二十大精神实践教学基地,在生产劳动和社会实践的第一线帮助学生深刻领悟党的创新理论的真理魅力和实践伟力.通过多维开拓的育人场域,画好“大思政”课程建设的同心圆,营造良好的思想政 年月第期沙君吴海龙:党的二十大精神融入高校“大思政课”的多维审视A u g N o 治教育氛围.四是专业课教师要深挖课程中的思政元素.要牢记立德树人的使命、“国之大者”的担当,充分发挥课程思政育人成效.建立健全思政课特聘教授和兼职教师制度,形成劳动模范、科学家、老一辈革命家、大国工匠、红色讲解员参与高校思政课的长效机制,通过“拧成一股绳”,凝聚育人力量,补齐传统思政教学短板,强化协同效应,形成育人合力.(四)培育德才兼备的“大先生”,让“大思政课”有温度党的二十大报告高屋建瓴、内涵丰富、意义重大,指出教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑.因此,思政课教师要按照“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的要求,争做“经师”和“人师”相统一的“大先生”,丰富新时代立德树人的主体内涵.一是有“大理想”,以爱国情怀陶冶学生情操.“大先生”首先要明道、信道,让有信仰的人讲信仰.要将思政课放在为党育人、为国育才的高度,在议题设计、情境创设和活动开展等方面精心构思,深化对党的二十大报告所提出的新思想、新观点和新论断的科学认识并做好学理阐释;要把握热点,讲好故事,引导学生深刻领会中国共产党的执政优势、中国特色社会主义的制度优势和习近平新时代中国特色社会主义思想的理论优势,以有意思的教育方式促进教育效果有意义,提高政治认同感.二是有“大德行”,以身正为范塑造学生品行.礼记文王世子 中指出,“师也者,教之以事而喻诸德也”.学生具有向师性.“大先生”要心怀“国之大者”,作为学、为事、为人的表率,以人影响人,实现显性教育与隐性教育的统一;要身体力行讲深、讲透、讲活党的二十大精神的深厚底蕴、理论内涵和实践创新;要注重从中华优秀传统文化中厚植家国情怀、在实现中国梦的征程中弘扬时代情怀、在教书育人的坚守中提升教育情怀,传递“真理的火炬”,品味“信仰的味道”.三是有“大学问”,以扎实学识启迪学生智慧.“党的二十大精神融入思政课的过程是建立在学术研究基础上的教学融入,融入着力点的选择和融合体系的建构全部建立在学理性分析的基础上,只有具备较为扎实的理论功底和较高的学术研究能力,才能全面把握、准确理解党的二十大报告提出的理论创新点、内在逻辑和精神实质.”因此,思政课教师要保持“空杯”心态,克服职业倦怠感和“吃老本”等不良心态,积极把握不同时期学生发展变化,深入调查研究、持续复盘改进、夯实科研基础,以科研回应问题,用学术关切热点,切实提高融入的效果,以实际行动勇担铸魂育人的时代使命.参考文献:“大思政课 我们要善用之”(微镜头习近平总书记两会“下组团”两会现场观察)N人民日报,()习近平高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗:在中国共产党第二十次 全 国 代 表 大 会 上 的 报 告 E B/O L()h t t p:/ww w q s t h e o r y c n/d u k a n/q s/c_ h t m 习近平思政课是落实立德树人根本任务的关键课程 E B/O L()h t t p:/w ww q s t h e o r y c n/d u k a n/q s/c_ h t m 曲建武,陈曦“讲道理”就是要把“道”的“理”“讲深、讲透、讲活”J思想教育研究,()雷蕾“大思政课”建设的三维导向J学校党建与思想教育,()刘晨晔,孙擎推进思想政治教育一体化建设的有效路径J思想政治课教学,()佘双好,马桂馨新征程思想政治教育理论的发展创新J思想政治教育研究,()王刚,贾雯党的二十大精神融入高校思想政治理论课的多维透视J思想理论教育,()年月第期豫章师范学院学报A u g N o Am u l t i d i m e n s i o n a l e x a m i n a t i o no f t h e i n t e g r a t i o no f t h e s p i r i t o f t h e t hN a t i o n a lC o n g r e s so f t h eC o mm u n i s tP a r t yo fC h i n a i n t o t h e G r e a t I d e o l o g i c a l a n dP o l i t i c a lC o u r s e s o fu n i v e r s i t i e sS HAJ u n WU H a i l o n g(T o n g l i n gU n i v e r s i t y,T o n g l i n g,A n h u i,C h i n a)A b s t r a c t:F o r t h e G r e a t I d e o l o g i c a l a n dP o l i t i c a lC o u r s e s i nu n i v e r s i t i e s,t h er e p o r to f t h e t hN a t i o n a lC o n g r e s so f t h eC o mm u n i s tP a r t yo fC h i n a i sac l a s s i cm o d e lw o r t hc o n t i n u o u s l e a r n i n ga n dr e s e a r c h T h e i n t e g r a t i o no ft h es p i r i to ft h e t hN a t i o n a lC o n g r e s so f t h eC o mm u n i s tP a r t yo fC h i n a i n t o t h e G r e a t I d e o l o g i c a l a n dP o l i t i c a lC o u r s e s i nu n i v e r s i t i e s i sa ne f f e c t i v ec h a n n e l t op r o m o t e t h e i n t e g r a t i o no f t h es p i r i to f t h e 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