教案人教版小学二年级《从现在开始》教学实录_2 .doc

教案人教版小学二年级《从现在开始》教学实录_2
（课前玩游戏）
师：老师想给你们说几句悄悄话，请每组第一个小孩帮着我向后传。
生：（传话）
师：传好了就站起来，表示你已经收到老师给你的信号了。如何样，传好了。我们的悄悄话特神奇，要一个一个传，大胆地向下传。
生：……
师：你们传得是什么？
生：我非常棒
生：我确实非常棒！
生：我确实确实非常棒！
生：我确实确实确实非常棒！
师：来，跟着老师一起说：我棒极了，我真确实棒极了，我确实确实棒极了！就让我们带着本人的这一份自信走入课堂。
生：齐说！
师：上课
（师生咨询好）
师：小孩们，你们看。在漂亮的大森林里住着一大群可爱的动物。一天，狮子大王将动物召集在一起，它们做什么？今天我们一起走入课文。让我们一起齐读课题。
生：齐读课题。
师：“现”书空
生：（书空）
师：《从如今开场》到底讲了一个什么故事？想本人读读课文吗？
生：想！
师：这篇课文就5个自然段。你们一定能把课文读得流利通畅。读准每一个字音，读通每一个句子，把课文读得正确流利。遇到生字或是读不好的地点，多读几遍。留意呀，老师不要求大家齐读，自由地读。
（自由读课文）
师：大家读得特别认真！可老师发觉有一个字大家读得还不太准。相机板“得”děi
de
生跟读
师：除了这个字，还有哪些字你想提示大家留意？
生：“郑”，应该是后鼻音。
师：好的，大家一起读——“郑重”。
生：“命令”也是后鼻音
师：好，我们一起来齐读这个词。这个字不仅容易读错，而且还易写错。谁来说说如何记住它？
生：“令”加点，“今”不加点。
师：如何才能写好这个字呢？“令”上面的人字头要舒展开，最后别不记得给它加上一个小点。好，同学们打开铅笔盒与书本，写一个。
（生描红）
师：身子要坐直，眼睛要一尺一寸。
（相机拿一生投影指点）
师：请你们在你写的最好的一个字下打上圆圈。
（生按要求活动）
师：谁能给这个“令”找个好朋友？
生：命令
师：课文中都是谁在给谁下命令？
生：袋鼠与猫头鹰，还有小猴子给动物下命令。
师：也确实是给动物下命令
（相机在黑板上贴头像）
生：还有狮子呢！
师：狮子给谁下命令？到书上找一找。
生：“从如今开场，你们轮番当万兽之王，每人一星期。谁做得好，谁确实是新领袖。”
师：你读得真好！你是万兽之王。你在下命令，你会如何样的气概？如何个威风？再来一遍！
（生有气概地读了一遍）
师：大家一起来！
（全体威风地读）
师：这回老师好似看见了一群万兽之王。
师：我们读课文既要读得正确、流利，还要读得有味！
师：那么猴子它们是如何给其他小动物下命令的？同学们好好读读第一到三自然段。要好好地读，把动物们读活。
（生自由练读）
师：刚刚谁读了第二自然段？来读给大家听听。
生：（个别读）
师：他读得有味吗？把猫头鹰读活了吗？
生：猫头鹰是累的……
师：你再看看，它在给动物们下命令。是什么样？
生：威风！
师：用课文中的词说
生：“神气极了！”
（师板书）
师：你在生活中有过“神气极了”的时候？
生：爸爸妈妈领我去饭店吃饭时候，效劳员给我们上菜时，我感到神气极了。
师：来，带着这份神气，我们一起读！
生：“猫头鹰……白天睡觉，夜里做事。”
师：再来一遍，还不够神气极了！
生：（再读）
师：这回，你们把猫头鹰的神气劲儿全读出来了，这就叫有味！
师：假如你是小动物，你们赞同吗？
（生自由谈论）
师：你们刚刚各说各的，这就叫做谈论纷纷。
生：齐说“谈论纷纷”
师：你们愿意吗？
生：不愿意。
师：不愿意也得如此。
（老师引读相应段落，生跟读）
师：你们觉得如何？
生：头晕
师：这就叫做叫苦连天！带着你的感受再来读读课文。
生：（齐读）
师：你们把叫苦连天的动物都读活了。
师：谁能把袋鼠读活？要想把它读活，就得留意哪一个词
生：“激动”
师：谁来？
生：“从如今开场，你们都要跳着走路！”
师：还有比它更激动吗？
生：……
师：老师也想来读，假如说我是一只内向的袋鼠，我会（有点口吃地读）假如我是一个自信的袋鼠，我会如此读——（老师读）
每个人不一样，你想如何读就如何读。
生：（自读）
师：我们来写一个“直”。
生：（描红）
师：打开书读一读。动物们跳得如何样？
生：难受
生：非常累
师：袋鼠与猫头鹰当大王时，大家吃尽了苦头，因此小猴子要当大王时，大家都非常担忧！担忧什么？读一读
（齐读）
师：他读书时有本人的表情，我们学着他的模样一起读。
（齐读）
师：你们“荡来荡去”读得非常不错，还有什么去？
生：背来背去。
生：走来走去。
生：跳来跳去
生：游来游去
师：谁知，小猴子只说了一句话——
生：从如今开场，每个动物都照本人适应的方式过日子。
师：动物们都有什么适应？
生：猫头鹰喜爱白天睡觉。
生：小鱼喜爱住在水里。
师：这就叫各有各的适应方式。因此，它一公布，动物们就——
生：喝彩起来！
师：来，我们一起读出动物们的表现。
生：（全体齐读）
师：因此狮子见了，它会如何说？捧起书来！
生：（全体齐读）
师：狮子让猴子做万兽之王，猫头鹰他们不服气呀！你们说说呢？
生：他们只为本人着想。
师：他们不明白尊重别人。
生：假如请你劝劝他们，你会如何说？
生：假如你不尊重别人，也不会得到别人的尊重。
师：用这个道理，假如请你夸夸小猴子，你会如何夸？
生：你真棒！
师：由于什么？
生：由于它尊重别人，因此动物们尊重它。
师：假如用这个道理，请你夸夸生活中的人，你会如何夸？
生：我尊重爸爸，爸爸也会尊重我。
师：只有尊重别人，才会得到别人的尊重。
（相机课件出示中心句：只有尊重别人，才会得到别人的尊重）师：让我们用嘹亮的声音一起读出这个道理。
生：（全体齐读）
师：好。如今让我们再来读读课文，来感悟《从如今开场》的情与理。
（生自由读课文）
师：这节课，咱就上到这儿，回家后你们能够把这个故事讲给爸爸妈妈听，说不定他们听到这个故事，也会有所收获！下课！
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[2020-12-10]