探究式教学【设计思路】《轴对称(二)》(北师大).docx

北京师范大学出版社 三年级（下册） 畅言教育

《轴对称（二）》
舒城城关三小 张芳
◆ 教学模式介绍

“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：
创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高。
◆ 设计思路说明

猜、剪轴对称图形的方法
问题(1)导入　做一做，你有什么发现？(教材25页例题)
过程讲解　
1．制作轴对称图形
(1)沿长方形的中线将长方形对折。
(2)用剪刀在对折后的纸上剪出图案。
(3)把对折后的纸展开。
2．发现
在对折后的纸上剪出图案后再展开，就得到了轴对称图形。
问题(2)导入　下面都是轴对称图形的一半，想一想，整个图形是什么？(教材25页例题)
方法讲解
1．猜图的方法
方法分析：由轴对称图形的特征可知，轴对称图形的对称轴两侧的部分完全相同。可以看出左图是罐子的一半，右图是一件上衣的一半，从中可以推想出整个图形分别是罐子和上衣。
2．剪轴对称图形的方法
可以把画有这个图形的纸沿虚线对折，对折时要注意把原图露在外面，再沿着原图的边缘线把图形剪下来，再展开，并依照原图补全图形，便形成了完整的轴对称图形。
问题(3)导入　将一张纸对折后剪去两个圆，展开后是哪一个？想一想，做一做。(教材25页例题)
过程讲解　
1．猜想的方法
(1)观察对折的半张纸上圆的位置。
下面的圆距对称轴近，上面的圆距对称轴远。
(2)想象展开后的图形。
根据轴对称图形的特征，图形对折后，图形的左右两边完全重合。那么把纸展开后，下面的两个圆距对称轴近，上面的两个圆距对称轴远。
2．剪对称图形的方法
先把长方形纸对折，在距对称轴很近的下面画个圆，在距对称轴较远的上面再画一个圆，然后沿着两个圆的边缘线把圆剪下来，再展开，便剪成了完整的轴对称图形。
本节课的内容是通过实际操作帮助学生进一步认识轴对称图形的特征。学生的活动较多，教师要在学生活动中做好引导，在活动后及时总结。所以本节课的教学设计具有如下特色：
1．重视学生的操作体验。
实际操作是帮助学生掌握新知的重要途径，是用任何语言也无法取代的宝贵经历。所以在教学中，当需要学生操作的时候，要给他们提供足够的时间和空间，让学生在折一折、剪一剪的过程中提升动手操作能力，加深对所学知识的理解。
2．重视操作中的适当引导。
学生的操作虽然能在一定程度上可以提高学习效率，但如果不加以引导，难免会流于形式，浪费宝贵的时间。所以在教学中，为了使学生的操作切中要害，教师加强了对学生操作的引导，使学生明确每一次操作的目的，从而让操作真正成为学习新知的助推器。
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