我与研修.doc

 不知不觉参加工作已有十个年头，渐渐发现原来朝气蓬勃的我也已跨入中年人的行列，原先满怀激情的我也在多年的教学生活中渐渐产生了倦怠，而这一次研修正如一剂兴奋剂，在我最需要的时候出现，给了我补足学习的时间和机会，提醒着我要多听，多看，多写，多吸收，多思考，多学习，多改变。感谢这个平台，给了我重新回归语文的信心和方法。
   近几天，我认真观看了六位老师录制的课例作品。老师们从容不迫、大气自然的教学风格，独到精致的教学设计，扎实深厚的教学基本功，深深感染了我。新课标规定“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。如何增加文本的广度和深度，陪学生多走一段“路”，用我们自己的的生命体悟引领学生走进更广阔的语文天地，是我们每位语文老师思考的问题。
一、备课充分，引经据典，补充材料，设计环节处处有亮点。
六位老师的教学设计都下了很大功夫，无论是导入，朗读、还是人物赏析、语言品味、课堂练笔，每一个环节都能看出教学者的诚意和苦心，真的为六位老师点赞！其中公老师的《端午的鸭蛋》开头很别致,用了流行的《舌尖上的中国》中山东特产——煎饼的视频，亲切，温暖，幸福，舒服，给这堂课开启了美妙开端。公老师在课前让孩子们在后面黑板上画鸭蛋，自己也画，让学生更快的融入课文。公老师准备了鸭蛋络子，让学生真实可感。公老师巧借舌尖上的中国贯穿全文，让学生找寻高邮鸭蛋的特点，有趣又不刻意。为鸭蛋设计走向世界的宣传语，引发学深热情和兴趣。整堂课都让人听的兴味盎然，棒棒哒!
二、适时范读——以读示法
教师在感情范读课文时，学生可以视其人，闻其声，直接领略老师的语气、语调及表情，进而仔细体会课文的思想内容和感情基调，会使学生潜移默化地受到感染和熏陶，不断提高读书的兴趣和朗读水平。教师范读，要根据课文的特点来确定示范的时机。
1.对全文范读，一般可放在总结课文之前。通过教师的感情朗读，进一步加深学生对课文内容的理解和感情的感悟。
2.对一些比较难读懂的文章或古诗，可以在学生初读后就以示范引路，这样可以降低难度。这样能有效扫除学生预习中发现的难读的字词，也可以在音韵、节奏等方面给学生提供示范，或开篇就给学生以美的享受，情的感染，从而使学生产生一种学习新课的强烈愿望。
3.对于一些重点句段的示范朗读，这是教师范读的重点。一般是和理解内容、体会情感结合在一起，在学生“读中感悟”出现困难时，随机示范，在读前可以设置提示性的问题，如：听老师读这段课文，看老师强调了哪几个词语？听老师读这篇课文的结尾，几种读法中，你最喜欢哪几种？为什么？……这样的提问必然引起学生的思考，从而加深对课文的理解，同时学到具体的朗读知识和技巧。
  什么样的课才是好课？什么样的课才精彩？没有统一的标准。我想能在有限的时间里教给学生一点实实在在的能力就是好课，就是精彩的。让我们把自己心中对学生真诚的、真实的爱应用到我们的教学中去吧！我已做好准备······