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信息技术对教育教学的作用
陆系
摘要: 信息技术作为现代教育中快速发展的一种媒体，冲击着传统教育的每个领域。它给现代教育教学带来的影响是巨大的，无论是教学环境、教学方法还是学生的学习方法都发生了改变。随着课改的不断深入，教育信息技术与学科整合是一种必然的趋势。因此我们应该明确信息技术的功能特点，使其能在教育教学中发挥应有的作用。但是我们也更应该正视其在使用上的一些问题。因此在新形势下，教育信息化的形成对教师发展提出了更高的要求。如何使信息技术发挥更大作用，从而对教育产生根本性的影响，是当前教师面临的重要课题。
关键词：信息技术 教学模式 教育者

所谓信息技术是研究信息的获取、传输和处理的技术，由计算机技术、通信技术、微电子技术结合而成，有时也叫做“现代信息技术”。随着科学技术的不断进步，信息技术也在影响着传统教育事业。近年来信息技术快速发展，冲击着传统教育的每个领域。它给现代教育教学带来的影响是巨大的，无论是教学环境、教学方法还是学生的学习方法都发生了改变。如今，信息技术普及，知识更新频繁，作为教育工作者我们应当正确认识现代信息技术在教学中应用的功能特点，科学而有效地使用现代信息技术与基础课程的教学相结合、相融合。
一、现代信息技术，将信息技术与学科教学，与学生德育高度整合，从而促进教育改革和教育发展。但在教育信息技术中，有一些值得我们去注意的问题。
 （一）现代教育信息技术的优点
　信息技术应用于教育，弥补了传统教育的众多不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教育新的变革。普适的信息技术给教育领域带来了极大的便利：教师和学生可以用e—Mail沟通，他们应用浏览器和搜索引擎上网查资料，用文字编辑软件来写东西等等。多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力，其在教学中的应用与传统的教育技术相比，有着更强大的优势和显著的功能特点。1、丰富的表现力。2、有效的资源共享与信息交流。3、良好的知识组织形式。4、自主式学习的良好实现。5、支持协作式学习。6、提供虚拟化的教学环境。7、提供良好的教学管理功能。 
（二）现代教育信息技术存在的问题 
　在实际课堂中，不可避免地存在着一些过于依赖多媒体，而主观意识缺失的现象。主要表现为：1、学生感官上的依赖。学生的视觉、听觉在多媒体形、声、色的轮番冲击下，局限于事物的表象，而缺乏对文本知识透彻的了解与认知。2、学生感受上的依赖。有些教师在制作课件时，过于看重了多媒体的展示效应，设计教学活动时偏离了重心，从而让学生对文本知识的感受仅仅停留在画面之内，音效之中，而无法达到更深层次的感受。3、学生感悟上的依赖。多媒体可极大地调动学生的学习兴趣和热情，的确可以使教学达到事半功倍的效果。但其局限性在于无法像语言一样自由地传情达意，无法表达出画面背景后的深层次的东西。因此，在这样的场景下，学生往往不能对文本内容形成真实的体察和感悟。这种依赖性在语文课堂教学中尤为明显。
要消除学生对多媒体的依赖，首先要在课件的精度上用心，要把重点放在在语言描述所不能穷尽的地方；其次是注意在运用多媒体时教师要配合进行深度的透视讲解，只有这样，多媒体课件才会体现其在课堂教学上的价值。 
　　不止如此，现代教育信息技术中还存在着教学目标偏移的问题。每一堂课，都应有一个明确的教学目标。然而因为多媒体的便利性，有些教师在课堂上用大量的时间展示或补充文本以外的资料，诸如历史地理、文化艺术、科学常识等背景资料。要改变这种现状，就只能明确教学目标，摒弃那些与教学目标没有太大关系的课外资料，以防学生听课分不清重点。
二、近30年来，国家寄希望于教育信息化能显著地提高教学质量和学习成绩，投入大量的人力物力进行校园信息化的建设，这无疑会给教育带来了潜移默化的深刻变化，怎样切实有效将现代信息技术贯穿于课堂教学，教师在课外对教学的精心设计则显得至关重要。
（一）教学模式的设计
教学模式是指在一定的教育观念、教学理论和学习理论指导下的教学过程的稳定结构形式。信息技术给我们提供了一个开放性的实践平台，多媒体和网络环境在教学中的应用，为学生有目的的获取信息提供了方便。因此，在信息技术环境下，我们应遵循“教师为主导、学生为主体”的原则，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，努力建立“授之以渔”，以学生为中心的教学模式。
（二）教学信息的设计
教学媒体的设计：是针对一个具体的教学活动，为实现教学目标，做出教学媒体的选择、组合、应用的规划。利用信息技术，变革阅读方式，丰富阅读内容。现在信息资源丰富，不仅包含文字和图形，还能呈现声音、色彩、动画等景象，从视觉、听觉和感官上刺激、激发和丰富学生的思维和情感，学生能主动内化、整合、构建新的独具特色的知识体系。在信息技术环境下，我们应充分发挥多媒体教学和网络教学的优势，最大限度的唤起学生的学习热情，提高学习效率，以培养学生的创新能力和职业技术的能力。
（三）教学环境的设计
学习环境的设计是教学设计的核心，它一般是指与师生之间或学生之间的交互作用有关的学习环境的设计。在信息技术环境下，教师应利用多媒体具有文本、图形、动画、视频图像、声音等多种媒体集成的特点，把教学内容展现在学生面前，让学生通过外部多种刺激迅速感知教学内容，这样通过创设直观情境，把教学内容变为具体的、可感知的信息，从而优化信息的获取过程。
（四）教学过程的设计
学习过程是学习者学习新知识和掌握新技能的认知过程；关于学习过程的设计是指为达到给定的教学目标，首先要进行学习者的特征分析和教学策略的制定，在此基础上进行优化的教学系统的设计。 过程是在教师指导下以学习者为中心的学习，它强调学习者的认知主体作用，但又不忽视教师的指导作用，因此，教学活动应围绕学生的学习活动而展开。在信息化环境下，学习过程的设计应根据教学目标，学生的学习状态，进行教学内容和相应知识点排列顺序的设计，以优化教学活动程序和教学方法。
总之，根据学生的生理和心理发展的特点，使教学变得容易、愉快、省时、牢固、富有成效。利用多媒体技术来实现这种教学无疑是最佳方法之一。利用信息技术手段，可以进行精彩巧妙的导语设计，渲染气氛，使学生产生共鸣。利用信息技术手段，可以营造出不同的情感氛围，使学生能从感情基调中体会课堂的情趣。多媒体技术可以创设有声有色、有动有静、生动逼真的教学情境，把图形、影像、动画、声音、文字等信息进行合成、链接，把枯燥无味的教学形式以生动活泼的教学形式体现在教学活动中，通过以景激趣，创境激情，引动激动，导训激活，启思激悟的教学活动，使学生在动中学、动中练、动中习得语言技能，把学习当成一种愉悦的体验和感受，养成自主学习的好习惯。然而在信息化时代，教师如果没有发展信息化教学的自主意识，必将被时代淘汰。因此，教师要变被动学习为主动学习，要积极主动的寻求学习的机会，同教育工作者互相交流，不断进行自我激励，让自己在教育信息技术领域实现自我发展，从而更好的带给学生优秀的教育成果，为社会的发展服务。

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