盲孩子和他的影子专家点评.doc

《盲孩子和他的影子》专家点评
魏永雅

在《盲孩子和他的影子 》 这篇文章中，作者是带着写诗的激情，带着写诗的语感，来创作这篇抒情童话的。“我认为这种风格童话，语言应当是优美的、简洁的、凝练的，应当像诗一样，还要具有较强的表现力，讲究含蓄、讲究象征、讲究节奏等等”（作者语）对于这种诗一般的童话，让七年级的学生理解起来有一定的难度。因此，采用“多元化“的教学方法，让学生在“自主、合作、探究”的新理念下来学习主篇文章，是非常有必要的。我认为刘红梅老师这节课很好的贯彻了这一教学理念。
１、采用“多元化”的教学方法，凸现“以人为本”的价值观：
新课程以“为了每个学生的发展”为基本理念，这意味着我们基础教育课程体系将要走出目标单一、过程僵化、方式机械的“生产模式”，让每个学生的个体获得充分地发展，培养出丰富多彩的人格 。 刘红梅老师的这节课有别于传统课，运用的是“1+1”自主课堂的展示课模式。 教师 敢放手，将课堂的主动权给予学生， 学生展示从容自如，重点突出，可见之前的自学课刘老师引导得法，学生探究合作充分；刘老师点评精当，追问精辟，与学生的精彩展示相得益彰。这种课堂模式不但丰富了教学手段、活跃了课堂气氛、还激发了学习兴趣，使学生在寓教于乐中自主地合作、探究文章的意境和情感。

2、 课件的制作精美实用，既促进了课堂教学，又不喧宾夺主 。

在导入课文时，刘红梅老师巧妙地运用四副精美的图片，再配以四句古诗，将学生诗情画意的引入课文，给人以美的享受。课件的制作精美实用，既促进了课堂教学，又不喧宾夺主 。

3、运用各种朗读法，欣赏品味文章：
对于诗一般的语言、诗情画意的境界，不可能光靠着语言的传达给学生，在这种说不出、道不明的情况下，刘老师通过学生多次的朗读来引导他们自主地欣赏品味这童话的语言美、意境美。运用快速阅读、默读、齐读、分角色朗读来感受文章深厚的情感、美妙的意境。
4、在实践中去体会文章深厚的情感：
课程内容不应该是单一的、理论化、体系化的书本知识，而要给学生呈现人类群体的生活经验，使文化进入学生的“生活世界”。运用游戏导入就是为了让学生真实地体会到盲人内心痛苦，联系自己的“生活世界”用心去感受童话故事给我们再现的盲人世界。此外，还采用了提问 , 采访法把童话和生活联系起来去感受童话带给我们情感和教育。
5、赏识学生、积极参与、共同发展：
采访讨论等活动对于农村学校来说是一大难题，这给活动的顺利进行带来了巨大的挑战。这时，刘老师发挥自己的主导作用，运用鼓励性的语言和手势调动他们的积极性，当然这些语言和手势不能滥用，也不能仅仅是一些陈词滥调，最好是即有鼓励性又含蓄地表达，如“你如此丰富的想像力，连老师也自叹不如”。这样就能全员参与积极提高。
此外，还引进了竞争机制来刺激学生，积极参与。
总之，这节课本着新课程新理念的思想，运用多种渠道充分发挥学生的主体性，使他们在游戏、展示、讨论、想像、竞争中 完成了这篇童话的学习。