《浮力复习课》教学设计.doc

《浮力复习课》教学设计(第1课时)
富丽中学 张梓颖
课时
1
授课时间
2017.3.29
课型
复习课
授课班级
初三（3）班
教学目标

1、通过探究浮力的大小，复习测量浮力的方法以及阿基米德原理；
2、通过探究物体的浮沉条件，复习浮力的计算方法以及浮力的应用；
3、进一步巩固“在受力分析的基础上，利用二力平衡条件解决力学问题”这一思维方法的应用。
教学重点
阿基米德原理及其应用
教学难点
结合受力分析和浮沉条件，解决浮力的相关问题
教学方式
综合法、启发法
教学准备
e-world多媒体课件、同步练习
教学环节
教学内容
教学活动
设计意图
复习引入
引出问题
教师分享今年2月底的一则新闻：“救命的体重!广东一女子掉河因太胖浮水面获救”
引出问题：标题更是值得思考——“救”女子的是她自身的重力？
通过引入一案例，激发学生复习的兴趣，以解决问题为目的去复习本章内容
复习过程
浮力
教师点拨：重力是竖直向下的，而女子要浮起来，靠的是什么？（浮力）
因此，根据学生所学过的知识，初步帮助学生判断新闻标题存在知识性问题。
学生通过右图复习浮力的方向：竖直向上（与重力相反）
提问：为什么物体在水中受到浮力？通过实验视频帮助学生分析浮力产生的原因——压力差。
阿基米德原理
回到最初的问题上，“救”女子的不是她自身的重力而是浮力，那么是什么因素让女子获得那么大的浮力而获救？
让学生总结肥胖的人有哪些特点（结合物理方面）：
1、自身质量m较大（即体重G较大）
2、体积V较庞大
3、体脂含量高（即平均密度ρ小于水）
引导学生关注后两点，并从第2点引出阿基米德原理。
重温阿基米德原理的实验：（展示四个步骤的图片，同时复习“称重法”测量浮力F浮=G-F拉）
得F浮= G排=m排g=ρ液V排g
展示关系式和推导式，指出浮力与ρ液、V排的关系。

※同步练习1：
小明同学在探究影响浮力大小的因素时，做了如图所示的实验。请你根据小明的实验探究回答下列问题。

找出表面因素，把这些因素联系到阿基米德原理上。

复习测量浮力的方法以及阿基米德原理

通过解决具体问题去巩固对阿基米德原理的理解
复习过程
阿基米德原理

（1）在C与E两图中，保持了排开液体的体积不变，研究浮力与
的关系；根据A与C两图所标的实验数据，可知物体浸没在盐水中所受的浮力为 N；
根据A与E两图所标的实验数据，可知物体浸没在盐水中所受的浮力为 N。可见，浮力的大小与 有关。 相同时，密度越大，浮力越 。
（2）小明对ABCD四个步骤进行了观察研究，发现浮力的大小有时与深度有关，有时与深度又无关。对此正确的解释是浮力的大小随着排开水的体积的增大而 ，当物体完全浸没在水中后排开水的体积相同，浮力的大小与
深度 。

顺势利用阿基米德原理引导学生解释同体重的人，同样是浸没入水中，体积大的人排开水的体积大，则推断新闻中提到的女子获救的其中一个原因。

小结：女子掉下水没有沉下去，原来是自身的浮力足够大，以致能跟自身重力“pk”，让她获救。因此，二力的关系影响了女子在水中的状态。
于是，物体的浮沉条件能够帮助我们分析物体在液体或气体中的状态。

回应主题，找出女子获救的原因之一

承上启下
物体的浮沉条件
结合该新闻案例重新梳理物体的浮沉条件：（教师引导，学生梳理并作图）
1、人掉到水里，若不会游泳，大多数情况是下沉，
有F浮＜ G 下沉的结果是沉底（静态），同样有F浮＜ G
2、女子跳下水被浸没后，因浮力大而上浮，
有F浮＞ G 上浮的结果是漂浮（静态）： 有F浮= G
此处再次提出问题：仔细观察女子漂浮的照片，其身形不算是很庞大，或许体积不是唯一的原因。从而指出前面提到的“肥胖的人”的第三个特点，平均密度ρ小于水。因此，浮沉条件往往还包括密度关系（板书上补充密度关系）
3、女子无法像鱼那样悬浮（F浮= G），不能在水中任何一个位置游泳或停留，是因为鱼是通过调节鱼鳔内的空气量控制V排即控制浮力，并实现ρ液 = ρ物。而女子与水的密度关系是ρ液＞ ρ物，即使她跳下水的瞬间被水浸没了整个人，也是注定了她漂浮的结果。

让学生形成作受力分析的习惯

通过案例指出密度关系也是物体浮沉的重要条件
练习、巩固
同步阶梯练习
※同步练习2：
A/B层同学完成：
相同重量的大球、小球被分别用手拿着放入水中并浸没，松手后，发现小球悬浮，请判断大球在松手后瞬间的状态，并作出大球此时的受力分析图。然后判断大球最终的状态。
C层同学完成：
相同重量的大球、小球被分别用手拿着放入水中并浸没，它们受到的浮力一样吗？（若不一样，谁大？）松手后，若小球悬浮，请作出小球的受力分析图。也请尝试作出大球在松手后瞬间的受力分析图。

完成题目后，思考：假设大球、小球都是钢铁做的，由于它们所受重力相同，我们可以把它们想象成同一个钢铁球分别做得小一点和大一点，好比如把钢铁捏成一团和做成轮船状。这就容易解释为什么密度大于水的钢铁能悬浮或漂浮在水面。（空心，增大了V排，另一个角度是减小了ρ物）这个道理应用于漂浮在海面的轮船或航空母舰。

分层完成同步问题。（设置情境一样、梯度不同的题目，可以因材施教，教师又能统一讲解和点拨而不相冲突）

引导学生进行知识迁移
练习、巩固
同步阶梯练习
※同步练习3：
轮船从河驶向海，“吃水深度”是不同的，轮船在河中还是在海中会被水“托”得更高一些？让学生尝试口头表述
（关联实验：鸡蛋在未饱和的盐水中漂浮，继续往盐水中加盐，鸡蛋被“顶”得更高。）
引导学生进行知识迁移
小结
测量或计算浮力大小的方法：
1、称重法：F浮=G-F拉
2、阿基米德原理：F浮= G排=m排g=ρ液V排g
3、二力平衡法：F浮= G物