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案例描述
两位数加两位数口算的课堂作业.doc
在教学“两位数加两位数口算”时我创造性地使用教材，修改了书本上的习题，设计了如下的课堂作业：
第一部分
1. 直接写出得数
37+21 23+25 30+20 37+33 43+27 30+80
37+31 43+25 300+200 37+36 46+27 300+800
2. 把得数大于50的算式圈出来。
34+18 23+26 19+64 38+53 62+14
43+48 26+47 17+36 72+12
3. 先估计得数是几十多，再口算。
73+15= 35+26= 19+64=
（ ）十多 （ ）十多 （ ）十多
38+53= 26+47= 17+36=
( )十多 （ ）十多 （ ）十多
第一部分的习题为基本训练，即本节课的基本标准，全班每个学生必须完成，每人都要“ 保底”。如在完成的过程中有困难，有错误的学生，给予的课后作业为巩固练习，即第二部分的练习。
第二部分
1. 先估计几十多，再口算。
35+32 45+14 37+55 26+29
35+38 49+14 21+78 44+17
2. 比一比，算一算。
60+70 50+90 80+40
600+700 500+900 800+400
3. 估计一下，填上“> ”“<”或“=”。
27+58（ ）58+27 54+18（ ）45+18
35+48（ ）48+53 23+18（ ）23+13
当学生能轻松完成第一部分的基本题，并且正确率100%的话，就不需要再做第二部分的巩固练习了，而是完成第三部分的提高题。
提高题
36+64 1000-547
175+225 16+28+72
409+191 38-13-17
这部分的题目要求全部口算，不列竖式能马上完成。
提高题是有一定难度的，对学生的计算能力，思维速度，都有较高要求，能完成这部分题目的学生，并能做到全对的话，将给予奖励，并且可以免做一道明天的基本题。练习到这儿还没结束，我还设计了更高难度的“挑战题”。
挑战题：
756-98
500-99-1-98-2-97-3-96-4
挑战题每天两个，不在多，而要精，有难度，能吸引一部分学有余力的学生。
【案例分析】课堂作业怎样适应不同学生需要？这节课进行了探索，设计的四套习题，第一部分的基础题也是必做题，保证人人达到基本要求。接着对每个孩子进行动态分层，其余的三套习题分三个层次解决。让每个孩子都能得到发展，每人都得到不同的提高。
（鲍海燕 铜陵市铜官区新石小学，三年级数学）