小燕子：完整乡下人家全课时设计.doc

乡下人家教学设计教材分析: 乡下人家编排在第六组，本组主题是“走进田园，热爱乡村”。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。乡下人家是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。学习本文，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点 教学目标： 1.会认5个生字，会写14个字，理解、摘录积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.经历读课文想画面了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学重点： 在看似平淡的文字中读出美感，感受语言表达魅力，体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。教学难点： 在看似平淡的文字中读出美感，感受语言表达魅力，体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。教学方法：讲授法、提问法、引导法。教学准备：多媒体课件教学课时：一、二课时第一课时教学目标：1.认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。教学重点：引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法，教学难点：A、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 B、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。教学方法：讲授法、引读法教学过程：一、 激情导题1、 出示图片，指导看图（1） 通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色吗？（2） 从图上，你都看到了哪些景物？2、 导入这样自然亲切，优美恬静的乡下风光，作者是怎样描绘的呢？我们一齐来学习第21课乡下人家（板书课题）学生齐读课题两遍二、 初读课文，整体感知出示“自读要求”1、 自由读课文，划出本课的生字、新词，并对照读音把他们读准，然后学生举手拼读。（老师给与表扬和纠正）2、 找找课文“围绕哪一小节展开描写”？用笔作上记号三、 汇报交流，了解自学情况1、 指名认读生字，生词，教师指正，提醒注意“鸡冠花”一词中“冠”应读“gun”不读“gun”；“捣衣”中“捣”应读“do”不读“do”学生齐读生字、词语2、让学生自觉起来找出自己不懂的词语，会的同学给予解答。交流读书所得，找出全文的中心段落（最后一节）学生齐读最后一节教师提示：这一节中写了什么样的景色？独特、迷人（板书)第二课时：教学目标：1、知识与能力: 有感情朗读课文,体会文字所描绘的意境。2、过程与方法: 通过自主阅读、主动探究。开展交流、感受美好。3、情感、态度与价值观: 感受乡下生活的美好,领略文中所描绘的美景,发现家乡的美、自然的美,由衷地喜爱家乡、喜爱自然。教学重点：能在品味文字的基础上体味乡下人家生活的美好。教学难点：体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。教学准备：有关乡村生活场景的多媒体课件教学方法：讲授法、讨论法、提问法教学过程：一、导入：在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触描写了乡下人家的生活，这节课我们将随着作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。出示课题，读文复习导课（一）、第一次读书，触摸文本，整体感知。 1、学生轻声初读课文，找出能概括全文的一句话。 2、指名学生说，并课件出示：（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。） 3、理解“独特”和“迷人”两个词。 4、指导朗读这句话二、讲读：1、回忆课文，那作者都写了哪些独特的迷人的乡村风景？你默读课文看一看（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）出示ppt图片2、就是这样的乡下人家，这里屋前搭满瓜架，门前鲜花盛开，屋后春笋探出头，院中鸡儿们在悠闲的觅食，河中小鸭在欢快的游戏。到了夏天的傍晚还能在轻柔的微风下吃晚饭，睡梦中能听着纺织娘轻声吟唱，这是多美的乡村呀，你出声的读读这些优美的画面。边读边在脑海中出现那些美丽的画面。一会请你来说说头脑中出现的画面，或者绘声绘色的给大家读一读。（1）体会“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”一句。在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱，纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（特殊、不同，与城里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈吗？“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”一句“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么样？（生想象）会给人什么感觉？（威严，冷漠）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？（2）眼前除了绿绿的瓜架还有什么，对，有红花。怎么描写的？谁来读读？我们大家边听边想象画面，你眼前出现了什么画面？体会“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”一句。朴素和华丽本来是相对的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？（乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩而变得华丽，所以）（虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮）依着时令顺序开放，一年四季都有花相伴都高兴呀，这真是一派独特的农家风光。我们从门前来到屋后，那里有什么？竹（），怎么读？“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”1、你从中读懂了什么？（春雨后，竹笋长得很多很快，春天的乡下生机勃勃）2、探出来与长出来有什么不同？（是从“探”字中体会到的。这个字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。）3、现在你们就是这些小春笋，告诉我你那么快想从地里钻出来想看什么？让我们这些小竹笋带着我们的渴望带着我们的迫切快点钻出来吧！（齐读）刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，谁来读读描写鸡觅食的一段，谁描写鸭戏水的一段。听听从他们的朗读中你听出了什么？（3）你为什么会这样读？（妈妈带小鸡觅食）雄鸡呢？这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢？心里会怎么想？你学学。（斗志昂扬的将军，尽职尽责的丈夫）。那河中的鸭子呢？谁读读？（请同学起来读出相关句子）你从那些词中读出了什么？（从“游戏”中读出鸭子们生活的很自由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。）带着我们丰富地想象再读读这段话。 (4)夏天到了你傍晚出去散步，看到的是什么？你自己读读这个自然段。“，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”一句那老师想让大家画画这幅画，你都要画上什么呀？板书红霞、微风、归巢的鸟带着你的理解再来读读这句话。（5）秋天的晚上，人们在纺织娘织织织呀的叫声中进入梦乡，你们听。四、整体回顾，想象拓展课文学到这里，你最想说的一句话是什么？1. 无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，无论早上晚上乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来读读课文。五、作业：1、课文写的多优美呀，你愿意把自己喜欢的句子积累下来吗？试着背背自己喜欢的内容。2.想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？（老师可以放一幅冬天村庄的图片帮助学生想象）用自己的语言描绘一下吧，说给同桌听一听。七、板书设计： 屋前瓜架夏天傍晚 门前鲜花 21乡下人家屋后春笋 （独特迷人）院中鸡儿秋天夜晚河里小鸭