《月迹》第一课时教学设计.docx

《月迹》的教学设计
（第一课时）
教学目标：
1、通过对地点变化的词语勾画，梳理文章情节，明确文中所写的寻月的过程。
2、通过勾画寻月过程中孩子心理描写的语句，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
3、分析文章中写孩童极富个性的语言特点。
教学重点：
1、梳理情节，了解文中所写的寻月的过程。
2、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
教学难点:
分析文章中写孩童极富个性的语言特点。
教学方法：自主学习 合作交流
教学用具：多媒体
课时安排：一课时
教学过程：
一、 新课导入：
同学们，沉沉黑夜，我们最想盼望什么横空出世？（月亮）而且巴不得是个满月，最好还是中秋之夜的满月吧。在我们的殷切期盼中，瞧，月亮终于羞怯地露出了它的脸来了！让我们跟随作家贾平凹的笔触一起去踏寻月的足迹吧。
二、通读课文，自主学习

1、字词检测：

倏( )忽 锨( )刃 袅袅( ) 粗糙( )

面面相觑( ) 嫉( )妒( ) 掬( )着沙

踪( )迹 酥酥( ) 屏( )气 玉砌( )

2、浏览课文，完成下列内容
（1）、快速浏览课文，概括内容：文章写了什么时间、什么地点、有哪些人物、做了一件什么事情？

时间：__________________________ 地点：________________________

人物：______________________________________________________________

事件：_______________________________________________________________

（2）、月迹是月亮的踪迹，月亮在哪些地方留下了踪影？并在文中找出每一处月亮的特点的相关语句以及孩子的心理变化

地点
月亮的踪迹

孩子们的心情

三、合作探究

文中描写月亮有许多精彩的语段，请同学们找出最能体现孩子们眼中的月亮的语段，在小组内小组交流并赏析、品味文中富有儿童特色的语言。

四、课堂小结

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五、拓展练习
请你从下面提供的自然景物中任选一种，发挥想象，仿照本文用儿童化的语言写出其特征及你的感受。（100字左）

太阳　 　星空　　风　　雨

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