浓淡相宜-详略得当——叙事类作文写作指导.docx

浓淡相宜 详略得当
——叙事类作文写作指导
辽宁省大连市第四中学 刘巍巍
一、目标概说
1.教学目标
(1)、 了解详写和略写的关系，掌握详略的原则。
(2)、学会围绕中心，恰当选材，借助写作提纲，做到详略得当。
(3)、根据所学的方法进行修改文章。
2.教学重点
(1)明确作文详略关系，掌握详略原则。
(2)学会围绕中心，恰当选材，做到详略得当。
3.教学难点
在明确作文详略原则的基础上，借助提纲，结合本课所学方法，修改习作。
二、教学创意
本堂作文课设计思路分为三个步骤：
l. 发现问题：教师先发现学生习作中的典型问题（写多件事时，无法做到详略得当），然后从学生习作中选出典型的一篇，引导学生通过阅读学生习作，发现习作中的问题，找出详略不当之处。
2.分析问题：结合这篇学生习作谈一谈，该怎么修改、完善使它详略得当呢？有什么建议？学生交流讨论
在分析问题时，教师利用一个花朵图作为板书，明确详略的原则和方法，使学生一目了然
3.解决问题：利用写作提纲，明确详略的内容，对自认为详略不当的地方进行修改，将该详的内容详起来，该略的内容略下去。
在本堂课的教学中，按照学生先写后改的顺序组织教学，从学生的习作中发现问题，教会他们该如何去处理详略，当堂修改习作片段，分享点评。整堂课，没有教师过多的指导，只有学生在分析、修改的过程中不断的提升。
三、教学过程
(一)古诗导入，引出习作中的问题。
北宋文学家苏轼写有这样的诗句:"欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”，一处景色需讲究浓淡相宜，疏密有致才称得上是美景，同样，一篇文章，也需讲究个浓淡相宜，详略得当，才是好文章，可是，有的同学在写作的时候啊，却遗忘了这一点。
(二）边读边做标注，发现习作中的问题。
出示课件2：
请同学们仔细阅读手里的这篇学生习作《教室里的记忆》看看，看看这篇文章在材料详略的安排上存在什么问题，将你发现的问题在文章旁边做批注。
附文：

教室里的记忆
教室，这是怎样一个熟悉的地方。它，陪着我们，度过了一个又一个春夏秋冬。千丝万缕、数不清的回忆，现在就如同放电影一般，赫然出现在我的脑海中……
记得那个下雪的午后，天气特别的冷，一向粗心大意的我，依然没有记得要多加一件衣服。我在座位上冷得直发抖。感觉到，好像背后有谁拍了我一下。我转过身，原来是王老师，她递给了我一件大衣，我惊讶的看着她，她对我点头一笑。我感激地穿上这件还留着她体温的外衣，心里特别感动。
每一堂课，王老师都会用她动听的声音讲解着每一个知识点。每当我有不懂得地方时，她总会耐心的讲解；当我感到迷茫沮丧时，她会指引我正确的方向，鼓励我克服困难；当我对学习懈怠时，她又总是及时的督促我，她就像一盏明灯，照亮着我前行的路。
教室里那个熟悉的讲桌，也曾记录着温馨的时刻，那天早晨，同学们一进教室便不由的停下了脚步，讲桌上，放着一个很大的蛋糕，上面写着“永葆童心，六一快乐”原来，王老师是想让已是初中生的我们，重温童年的快乐，拥有纯真心啊，我们品尝着蛋糕，是那么的开心，我们永远都不会忘记那个时刻！
记忆是河，年华是水，捞起来的是记忆，沉淀的是真情，教室里记录的是温馨的时刻，洋溢着的是浓浓的师生情谊，教室里的故事，仍在继续…

学生指出问题

教师小结：如果用几个词语概括一下这篇文章中出现的问题，那就是面面俱到，主次不明， 平平淡淡，波澜不兴。
出示课件3
常见问题：
面面俱到 主次不明
平平淡淡 波澜不兴
（三）分析问题，明确详略原则，掌握详略方法。
出示课件4
结合学生习作谈一谈，我们该如何修改、完善使之详略得当？说说你的建议
小组合作探究
学生自由回答，教师逐步引导：
形成板书：

教师小结：确定文章的详略，首先应该明确的是文章的中心，围绕这个中心，我们应从众多事件中选取典型事件来写，抓住典型事件中的动人瞬间，突出主要人物，对其进行细致的描写，力求生动。
教师师进一步引导：详写的内容明确了，可是我们该如何将它“详”起来呢？
生回答，师小结：
将主要人物的外貌、动作、语言、神态进行细致的而描写
也可运用插叙，丰富文章的内容
也可加入环境描写烘托气氛，突出人物

师引导：详写的同时也不能忽略略写的部分，什么内容该略写呢?
学生回答：不直接表现中心意思的,但又与中心意思相关的,我们可以一笔带过的概括性的叙述，略写往往起到铺垫、烘托、辅助和对比的作用
师引导：略写也应紧扣中心，抓住干，删枝节。
（四）借助提纲，升格习作
明确了详略的原则和方法，接下来就是动笔写了,在写的时候如何避免详略不当的问题出现呢？中国有句古话,胸中有丘壑,动静皆风云,我们写作之前,也要在心中构思一个轮廓,这个构思的过程不妨借助写作提纲，
出示课件5
写作提纲
文章的中心思想是：
我想对_________________事件进行详写，
并对_____________________动人瞬间进行详写略写_________________事件

出示课件6

任务单

(1)选择原文中详略处理不当的一个片段进行修改。
(2)修改要求：
选择典型事件，
抓住主要人物，
突出动人瞬间，
描写细致生动。
（3）小组推选出最优秀的作品上台展示。

学生借助提纲，按照任务单的要求，修改习作，并分享交流自己改后的作品，推选优秀作品上台展示
（五） 点评交流
学生展示改后作品
学生自由点评
教师点评
教师展示改后作品

(六)总结全课
同学们，如果详写是花，那么略写就是叶，绿叶衬红花，红花更娇艳，只有详略互为补充，相得益彰，才能使文章错落有致，浓淡相宜，精彩好看。
老师以一个口诀，带领大家总结一下本课所学的知识。
出示课件7：学习口诀
列好提纲再动笔
围绕中心来选材
主要事件详细写
相关事件删或减
写人分清主与次
特写镜头要写细
生齐读口诀
布置作业：重新确立一个写作中心，如“坚持”“友情”等，另成一文。
要求：
1.选择适合的材料;
2.合理安排详略;
3.不少于600字。

附：板书设计
详写：语言、动作
外貌 、神态
环境烘托

略写：抓主干

删枝节

片段修改 升格习作
原习作片段： 记得那个下雪的午后，天气特别的冷，一向粗心大意的我，依然没有记得要多加一件衣服。我在座位上冷得直发抖。感觉到，好像背后有谁拍了我一下。我转过身，原来是王老师，她递给了我一件大衣，我惊讶的看着她，她对我点头一笑。我感激地穿上这件还留着她体温的外衣，心里特别感动。

学生改后片段1：
那是一个飘着雪花的午后，寒风凛冽，天地间一片苍茫。
一向粗心大意的我，依然没有记得给自己多加一件外套，刺骨的寒风从窗缝中渗了进来，我将身体蜷缩在桌角，却还是控制不住的瑟瑟发抖。
我不知道她是何时来到我身边的，只感到一双温暖的手轻轻的摸了摸我的头，温柔的叮嘱响于耳畔，“孩子，注意保暖啊，可千万别着凉。”抬头，只见她眉头微蹙，深邃的眼眸中流露着无限的心疼与担忧，她轻轻的将大衣披在我的肩头，霎时，一股暖流在心中升腾，化作无尽的感动，我欲道谢，她却笑着摇头，那微笑如三月的春风拂过心头，漾起层层暖意。

学生改后片段2
记得那是一个下雪的午后。雪花在空中肆意的飞舞，飕飕的冷风直往骨缝里钻。一向粗心大意的我，依然没有记得要多加一件衣服，寒风吹透单薄的棉衣侵袭着我的身体，我在座位上冷的直发抖。倏地，我感觉好像背后有谁轻拍了我一下，转身，回头，竟然是王老师。他看到瑟瑟发抖的我，就将自己的大衣脱下来给我，我惊讶的看着她，她对我点头一笑，将大衣披在我的肩头，偶然间碰到王老师的手，老师的手竟比我的手还凉，我感激地穿上这件还留着他体温的外衣，一股暖流在体内升腾。此刻我不只身体上感到温暖，心里也是暖暖的，特别感动
点评：抓住了典型事件进行详写，将动人的瞬间进行了细致的刻画，加入了对老师的外貌、语言、动作、神态的描写，人物形象更鲜明，更动人，另外，环境适当略写，巧妙的烘托了天气的寒冷和老师带给学生的心灵的温暖

附：
教师下水文
美，就在身边
繁华的都市街头，我融入滚滚人流中，渺小如一粒微尘，猜忌着世界的冷漠与危险，抬头仰望，鳞次栉比的屋顶，天空只剩下支离破碎的一片，一片。难道世间朴素美好的情感不复存在么？
家中的卫生间又响起漏水的滴答声，水滴击打着桶底发出刺耳的声响，连续不断，吵碎了心中最后一丝宁静。第二天母亲请来一位水暖工师傅。说是自家老乡，技术不错。
初次见他，与想象中的极不一样，瘦小的身体上套着一件宽大的工作服，黝黑的面孔流露出与其年纪极不相符的沧桑，他手里拎着一个工具箱，拘谨地站在门口，不停地搓着双手，一副老实而又不安的样子，他能行吗？我犹疑地看着母亲，心里有一丝鄙夷和不信任。
他挽起袖子，从工具包中拿出小榔头，凿子，开始敲瓷砖。没想到，一干起活，他就像彻底换了一个人一样，完全没有了起初的拘谨和木讷，只见他左手拿着凿子，右手挥动榔头一锤一锤准确有力地敲打在凿子上，在锤子的重击下，瓷砖碎片飞溅在他的脸上，身上，他浑然不觉，继续有节奏地敲打着。不久，他找到了渗水的地方，抹一把脸上的汗水，露出憨厚的笑容，“你瞧，问题就在这！把水阀关了”。只一会的功夫，他就利落地换了水管，又帮母亲清理地上残渣·····看着他额头细密的汗珠和专注的神情，再想想自己的猜疑，实在愧疚不已。
母亲将事先准备好的钱递给他，谁知，他竟急红了脸，将钱坚决的塞回了母亲的手里，“咱们是老乡，这点小事，哪能要您的钱呢，有什么需要帮忙的，尽管说，别客气！“说完便转身离开了
看着他瘦小单薄的背影，我的心中溢满了感动，他，只是打工者中的一员，渺小而又卑微，在这个钢筋水泥建构的冰冷城市中，艰难的谋生，却用一颗质朴的心维系着老乡之间的情谊，是他，让我感受到了人与人之间，除了冷漠与猜忌，还有最真实的关爱，与最无私的帮助，还有什么比真诚更为美丽动人呢？
晚上，妈妈包了饺子，我悄悄地拨通了老乡的电话……
学生下水文：

风景就在身边
来往的匆匆人群，擦肩而过。看着人漠然的表情，总以为人与人之间没有一丝温暖和通融的余地，鳞次栉比的屋顶，天空只剩下支离破碎的一片，一片。难道世间朴素自然的热爱以及人间温存的真谛不复存在么？是什么力量温柔地缠绕着我，紧紧地抓住我的手。
每天同一时间，同一地点，可以看到一位老婆婆推着一辆手推车，载着猫粮和鱼米饭扑鼻而来的腥味，迈着小小的步子，慢慢走过斑驳的岁月。老婆婆看上去是那么苍老，驼着背，每天她都按时来公园喂那些猫的口粮，也不知道为什么她会如此执着于这些定时恭维她的猫,以一颗善良的心默默爱护着身边脆弱的生命。每次见到她，我都会沉思良久，爱如此平凡又如此伟大。
拥挤的公交车上，一对头发花白的老夫妇站在过道上，拥挤的人流涌来涌去，老爷爷用自己的一只手搂住住妻子，另一只手吃力地抓着扶手,瘦弱的身躯抵挡住身后人流的重压。那是一双青筋绽出的手，臂上也不复青年时丰满的肌肉，身躯不如年轻时的伟岸，但是他还是小心地呵护着自己的妻子，那并不健壮的臂弯里充满了宁静和温馨，流露出浓浓的爱意。爱是如此浪漫，如此温馨。
我见过朝阳升起的绚丽与壮美，我听过清晨的鸟鸣，我见过把迷路的盲人领回家的孩子，我也见过一对老夫妻，妻子推着坐在轮椅上的老丈夫，在一条散满枫叶的小路上，迎着夕阳的余晖，缓慢地行走。
这些城市浮华背后的故事，是生活中微小的风景。是什么在心底温热地流动着？

就是这一道道平凡的风景线，没有大自然的鬼斧神工，缺乏名家的精雕细琢，但绝不会因严冬的寒风而退缩，也不会因为烈日的暴晒而散去，它日复一日地出现在社会的每个角落，闪烁着爱的强光。