初中语文教学中学生思维能力的培养策略.pdf

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 78 初中语文教学中学生思维能力的培养策略 古丽娜尔阿新别克 新疆阿勒泰地区富蕴县杜热镇中学，新疆 阿勒泰 836104 摘要：摘要：语文是初中教学的重要组成部分，而培养学生的思维能力对于学生未来的学习和发展具有重要作用。随着新课改的不断深入，对初中语文教学提出了更高的要求，教师不仅仅要注重学生对于基础知识和基本技能方面的学习，还应该重视学生思维能力和综合素质方面的提升。语文学科是一门比较抽象且复杂的学科，教师在教学过程中应当立足学情，结合学生的认知能力、思维发展需求等方面因素，合理设计课堂形式，创新教学手段，促进学生思维能力的提升。本文通过分析目前初中语文教学中存在的问题，探讨了在初中语文教学中培养学生思维能力的具体方法。关键词：关键词：初中语文；思维能力培养；教学策略 中图分类号：中图分类号：G633 思维能力属于学生的一个非常重要的学习能力，假如没有了这种能力，学生的学习就只能依靠着死记硬背，而在学习一些需要理解的知识时，就会变得更加困难。尤其是初中语文课本中有很多文章，不仅需要学生通过阅读去了解文字表面的含义，还需要学生结合文章写作背景等去解读其中表达的深刻含义，这就需要学生充分发挥语文思维能力，探究能力，能在学习过程中获得更深层次的理解和感悟。因此，在推进新课程改革的时候，语文教师也要注重对学生的思维能力进行培养。1 培养学生思维能力的必要性 作为一门基础学科，语文学习效果的好坏关系到一个人一生的发展。与小学时期的语文相比较，初中时期的语文在教学难度上有了较大的提升，与此相对应的学科结构也出现了较大改变，不但拥有更多知识，而且还拥有更多内容，在教学进程方面也有显著的提高。要让学生紧紧跟随教师的教学进程，真正学会并掌握课堂上教师所讲授的知识，就需要全面培养学生的思维能力，加强他们的知识理解，保证学生对教材中的重点难点知识的掌握。在传统的教育方式下，学生、教师以及家长非常关心考试成绩。由于受应试教育的影响，语文教学在教学内容上都较为死板，这就极大制约了学生的思考能力。在新课程改革的背景下，教育部门给语文教学提出了全新的要求，需重视对学生全面素质的提高，使语文教学的人文价值得到充分发挥。所以，身为一名语文教师，必须迅速改变自己的传统教学观念，主动对自己的教育方式和教学手法进行改革，尤其重视教师和学生之间的关系，在平时的教学过程中，重视对学生的思维能力持续激发，并对学生的创造力进行培养。教师不仅要使学生能熟练运用教科书上的知识，且要使学生能更加深刻地了解其中意义。唯有如此，才可让学生的理解和学习能力得到切实提高，让学生对语文的学习变得更有兴趣，让学生能更加积极地探究那些他们不知道的语文知识，未来能够得到更好的发展。2 目前初中语文教学中存在的问题 2.1 缺乏对中学生思维能力的培养 目前，由于受应试教育观念的影响，学生的家长乃至教师对学生语文学习的关注点仍仅限于学习成绩方面。在传统的初中语文教学中，教师往往会采用灌输式教学模式来进行课堂教学，对于学生学习兴趣的激发并不重视。与其他科目相比，语文更具有实践性和人文性特点，它属于一种以语言为主导的科目，因此，在语文教学中，教师往往过于关注学生的语文分数，而忽略了对他们思考能力的培养。尽管新课改的实施时间已经过去了很长一段时间，可是在初中语文这一科目上，教师仍然占据着主导地位，没有给予学生们充分的探索与学习的机会，学生在学习的时候，依旧依靠死记硬背的方式去记忆文章、知识，而他们对这些知识的了解也仅仅停留在表层，而没有深入地去探究与思考，在这种固定的教育模式的作用下，他们逐渐地会产生中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 79 一种思维定势，无法将自己对语文知识中的问题进行进一步的提炼与探究。但是这种教学模式并不利于学生思维能力的培养和发展。1.2 教学模式受到局限性 在教育的过程中，教学模式的优化创新是提升学生学习效果的一种助推剂。目前，在教育的过程中，还有部分教师的的教育方式相对传统，并且表现出单一的特点。在课堂上，当老师们面对学生提出了各种问题的时候，并没有对他们的创造力进行充分的挖掘，而是坚持采用一种死板的教育方式，从而将他们的创造力和思维方式都给掐灭在萌芽状态。随着时间的推移，在课堂上，当学生们出现疑问或者不通过想法的时候，他们也会故意保持沉默，把自己真正的想法隐藏在心里，从而局限了他们的思想，这就造成了学生的创新意识不高，他们的思维也难以得到进一步的发展。2 初中语文教学中培养学生思维能力的策略分析 2.1 用创造性提问来启迪学生的创新思维 爱因斯坦曾说“想象比知识重要的多，因为知识是有限，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在初中语文教育中，这句话也具有很强的启发作用。在实际的教学中，语文教师要不断地激发学生的创新思维，积极地指导学生去探索和寻求知识，去主动地建立关联性的知识体系。然而，在具体的语文教育教学活动中，语文教师往往会对学生的想象力和创造性进行约束，往往都会让学生朝着标准答案的方向去努力，对于不同的见解和观点，甚至有的学生持不同的意见，教师往往会直接给予否定，这就从本质上扼杀了学生的创造性和思维性。实际上初中语文教材中的很多知识，很多内容是自带情感和想象的，所以这是一门人文全面发展的科目，对于初中生的想象力和创新意识的培养，都有着不容忽视的重要性。任何事物想要跟上时代的发展，就必须进行创新，初中语文的学习也不能例外。教师应在学生思想上进行持续革新，在思维上进行深入探讨，不断提升。在对语文知识和自己现有的知识经验的学习过程中，可以达到触类旁通的效果，从而慢慢就会产生创新思维。创新是一个时代发展永不停息的力量，在教学过程中，教师要有针对性地对学生的思维能力进行训练，同时还要增强学生们的想象力和探究力。在目前的语文教育过程中，根据学生所拥有的语文知识和一定语文经历，对语文中的问题做出一种推测性的判断，这属于一种积极创造思维活动。所以，在目前的初中语文教育过程中，需为学生提供猜测的机会，这样就可对学生的思维进行更好的指导，让他们的思维能力得到更好的提升，这也是目前可提高学生创新能力的一条有效方法。除此之外，教师还必须在教学过程中，向学生提出一些开放性问题，这样才能最大程度让他们去猜想。在这一过程中，教师需积极鼓励学生大胆猜测，这样才能得出准确结果。此外，教师还必须持续训练学生的敏捷和创造力，还可培养学生举一反三的学习能力。2.2 创造良好的教学情境，培养学生的思维能力 教室不仅是学生进行学习的主要场所，同时也是教师和学生之间进行沟通和互动的场所。在这种和谐的氛围下，学生的注意力才会始终集中在课堂上，并且学生的思维性和创造性也得以发散。在语文教学中，一个良好的课堂氛围和教学环境，离不开教学情境的创设，因此语文教师需要结合本节课的教学内容，根据初中学生的性格特点、兴趣爱好等创造多元化的课堂情境，从而让学生在富有趣味性、人文性的课堂中去学习，去思考，去培养自身的语言能力，使他们能够真正地接受对他们有意义的素质教育。可以通过创造生活化情境，把教育的内容同学生的生活实际紧密地结合起来，指导他们根据自己已经拥有的生活经验，来对语文知识进行了解，并用所学到的知识来对生活中出现的语文现象进行剖析，从而让他们的思考空间和语言的使用环境得以扩展，从而拓宽他们的视野。还可以利用多媒体设备，利用动画、视频、音频、图片等形式，创造出一种可以让语文学习过程中的情景，从而减少对语言学习的困难程度，让课堂上的学习过程变得更为简单，同时还能激发出学生的学习积极性。站在教师和学生的立场上来讲，在这一教学过程中，要求教师对学生的人格差异给予足够重视，让学生能大胆表达出自己的想法，让学生拥有一个广阔的思维空间。因此，还要求教师创造出一种民主学习气氛，尊重每一位学生的心声，要跟他们进行平等沟通，中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 80 要对学生进行全面的了解和信任，这样，他们也会对教师打开自己的心门，愿意跟教师加以沟通，这样学生才会变得更多敢于说出自己的想法，从而减少学生的疑虑，这些都是培养学生思维的良好条件。对学生而言，教师要为学生就一个问题进行交流和探讨，这样才能更好碰撞出思维的火花。为提升学生讨论问题的效率，教师还需在学生进行讨论前，给予学生一些学习思路上的指导，让学生在一定区域环境内进行交流和思考，这样才不会使学生的学习思路出现偏差。在班级中，除了要营造良好的学习情境，更要有家长、社区的参与。家长要引导孩子在家中培养读书的好习惯，引导孩子从自己的内在进行分析和思考。在社会层面上，应当与学校进行更多的联合，举办一些读书分享讲座，让有才能的人走进学校与学生进行交流，拓宽学生的思路和眼界，就同一个问题，让学生明白自己可以从不同的角度去理解和认知事物，这也是一种思维训练方法。2.3 链接教材融入生活元素，实现教学做合一 为了对学生的思维能力进行更深层次的提升，老师们可以将教材中的知识与学生的现实生活相结合，并采取项目化的教学策略，帮助学生建立起关联性思维体系。老师应该以初中阶段学生的实际发展规律和他们的真实需要为基础，为学生设计一套综合性的学习辅导方案，让学生在积极探索和进行综合的分析的同时，实现自身语言能力、思维能力、感知能力的提升。并以此为基础进一步培养学生的阅读能力、写作能力和口语交流能力,将其与生活联系起来，创设项目化的学习任务，让学生主动地思考，领悟教材内容中所传递的更深层含义，从而激发学生的创造性思维。唯有指导学生通过阅读、自学和预习，他们才能更好地判断、探究和分析课本中的内容，融合“教做合一”的教育思想，充分调动学生的积极性，提高他们对语文课程的兴趣。教师可以采用项目化的教学方法，将生活的要素融入到课堂中，增强学生的理解能力，激发他们对知识的深度思考与探索。通过主题演讲和制作黑板报的方式，让同学们不仅可以了解到更多的知识，还可以从实际生活中增强他们的爱国感情。最终，老师要对各个小组中的同学们的表现做出一个客观的评价，同时还要指导同学们互相评价，从中选出自己觉得表现最好的一个团体或某一位同学来进行投票，对一些优秀的个人或团队进行表扬。这种方法既能充分激发学生的学习热情，又能充分反映出“教做合一”的教育理念，使学生的主体意识和教学的实践意识得到了充分的发挥，并且最重要的是在整个过程中，学生的思维能力得到充分锻炼，学生通过不断的思考、总结、探究进而实现了对本节课内容的升华，很好的培养了学生的核心素养。2.4 提倡群策群力，提高思考能力 语文学科不仅要求学生理解语句，还需要深入探究其背后的深意，这要求教师重视提高学生的语言水平，培养他们的思考能力。而学生间的合作学习是提高初中语文学习效率的一种有效方法，中学语文老师在日常的教育过程中，可以利用小组合作教学，让学生在小组互动中发挥出群策群力的作用，不断吸取经验，发挥特长，弥补自身的不足，从而促进整体水平的提升。在学习中，教师可以在某些关键的节点上，向学生提问，通过恰当的干预，让学生了解到，这样的学习方法并不只是完成老师的作业，还需要在学习的过程中，利用语文思维能力，提高学习效率。同时，通过学生间的协作，能够让他们更好地融合和掌握知识，将有关的重难点知识牢牢记住，进而对诗词有更深层次的理解。在这样一个良好的学习环境中，学生们也能够将自己的思维能力发挥到最大，他们不但在课堂上对老师所传授的知识有了更深刻的了解，在课堂之外，他们也会更积极主动的参与到探究和学习当中。另外一方面，小组之间的合作还能够让学生了解到，取长补短的重要性。在学生在学习过程中，他们可以迅速地对某些问题进行讨论和解决，对于那些比较难以理解的知识，他们也可以用小组汇总的方法，将这些知识点进行梳理和总结并在课堂上集中提出来，由教师和学生共同商讨和解决。这不仅可以减轻语文教师的教学压力，同时还可以有效提升课堂效率，进而提高学生的学习兴趣，让学生在学习中建立起自信，并不断收获成功的喜悦。3 结束语 总之，在新课改的大背景下，初中语文教师应当认识到学生思维能力培养的重要性，通过有效的教学策略提高学生思维能力和综合素质。教师要以学生为中心，注重学生主观能动性的发挥，通过教学情境创中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 81 设、小组合作学习和问题引导等多方面来培养学生的思维能力。参考文献 1曾静.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨J.智力,2023(10):68-71.2张贵军.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨C/中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会.2023 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