《精彩极了和糟糕透了》观课报告.doc

“一师一优课”教师观评课记录表

观课教师姓名
田希刚
观课教师所在单位
陈户镇中心小学
所观课例名称
“精彩极了”和“糟糕透了”
执教教师姓名、单位
杨新莲
（博兴县庞家镇第一小学）
课例网址

学段、学科
小学语文
观课时间、地点
9月12日学校办公室
观课报告
《精彩极了和槽糕透了》教学反思 精彩极了和槽糕透了，这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的不同评价，这两种评价对他产生巨大的影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。这篇课文的对话很多，这些对话个性色彩色彩，简洁明快，有鲜明的心理描写活动也很生动。让学生在阅读中抓住人物动作，语言，和心理活动的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。是这篇课文学习的重点，体会含义深刻的句子是这篇课文学习的难点。
在本科的教学中，杨老师重点做到了读中悟，读中思。
读中悟，读中思，是理解课文的基本方法。我认为读是一种最有效的语言实践活动，无论是情感体验，还是个性感悟，只有充分读了，才能有所理解，有所发现，有所感悟，有所体验。因此，教学本课时，杨老师坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。同时，通过有声有色地朗读，使学生更多、更直接地与文本对话，使课堂教学回归语文教学的本色。例如：在让学生捕捉“我”当时的内心想法时，让学生边读边思边划，将母亲对巴迪诗的评价在文中找出来，读出母亲当时的心情，抓住关键词“亮亮的”“兴奋”“高兴”等词语，体会美、精彩的评价，感受妈妈对巴迪的鼓励。并让学生明白作者采用对人物的语言、动作、心理的描写反映人物的心情。至于对爸爸“糟糕透了”的理解，主要是采用角色体验“补白文本”的方式来实施。通过教师采访扮演父亲的角色的学生，追问学生：同一首诗，父母亲为什么会有不同的评价，我当时的心情是什么样的，心里会怎样想？为什么坚决不退让？通过这些问题，让学生入情入境来揣摩爸爸的评价背后的良苦用心。再让学生对比朗读，理解母亲的意图是鼓励巴迪继续写作，而父亲却从专业的角度来评判，把作者当时的洋洋得意心情打击一下，让他不要为一点小小的成绩而骄傲。
学生透过课文，读出了字里行间的情和意，正所谓读有感悟，他们真正感受到了那种情真意切，感人肺腑的母爱和充满理性的父爱，在有感情地朗读中，学生的个性得到充分的发展，语文素养也得到了提高。