全国职业教育会议德育工作交流材料.docx

培育良好德育因子，构建强大德育场
透视中职学校的德育现状，我们仍然要面对这样一个基本事实：学生的学习基础薄弱，厌学心理严重，行为习惯较差，自控能力不足，并伴随自卑、焦虑、冷漠、对抗等非正常心理。因此，我校反思德育无力、低效、失效等痼疾，不断摸索解决的策略，探索出一条培育良好德育因子，构建强大德育场，真正使德育“无处不在、无时不在、无事不在、无人不在”，实现“时时都育人，事事都育人，处处都育人，人人都育人”的高效德育之路。
一、精品化常规管理，构建“三全育人”的三维德育常规场。
我们从时间、空间、人三个维度、培育过程因子、人员因子、场所因子，构建起了全程、全员、全方位的三维德育场，以将常规管理精细化为手段，最终达到“把常规做成习惯，把习惯做成精品”的目标。
全程育人：我校制定精细的一日常规、一周常规、一月常规，与此对应地建立日通报、周小结、月考核、年评比制度。住校生从听着“晨起自勉文”起床，到伴随“夜幕省思文”入睡；跑校生从出入校门到车辆管理；从餐厅就餐礼仪到公寓自我管理，从课堂学习到顶岗实习我们从不懈怠每一个德育因子。从每日公布班级考核结果到每周制作学生管理工作简报，最后以月形成考核报表，我们从不间断全程跟踪管理。从“把常规做成习惯，把习惯做成精品”的习惯育人目标，到“校园生活要有魂，德育渗透于无声”的生活育人要求，都警示我们每一个习惯、每一个环节都是德育教育的过程因子。在我校“管之以精，持之以恒”的常规管理下，每一个德育因子全程处于良好优质状态，营造出了和谐融合的德育场，使每个学生一走进校园就进入了一个强大的德育场。
全员育人：学校育人不仅仅是一个传授、灌输和引导的过程，更是一个感化、熏陶和养成的过程。在这一过程中，从家庭到学校，从教学到管理到服务，凡是与学生生活有关的人都会影响到学生的成长，都是德育因子。所以，我校明确在家庭、学校、学生“三位一体”的全员育人机制基础上，特别强调“学为人师、行为世范”的准则。 “学为人师”要求全体教师养成崇尚学问、服膺真理的习惯；“行为世范”要求全体教职工养成立身端方、处世守正的习惯。要求全体人员因子首先做到“各美其美”，成为个体优质的德育因子，其次做到“美人之美”，团结协作，成人之美，成为一个传递正能量的德育因子，最后构建成一个“美美与共”的“大同”德育场。
1、家庭。我校成立家长学校，旨在引导家长改变家庭教育的误区，提高家庭教育的质量，进一步配合学校教育，让家长和学校形成有效合力，引导学生健康成长。自家长学校成立以来，我校不断完善家长学校管理制度，如：点名签到制度，信息反馈制度，信息分类分析制度等；不断完善家长学校授课内容，如：系统传授家教理论知识及实际操作办法，而后针对家长们的热点意见相应调整授课内容；不断丰富家长学校的活动形式，如：面向家长开课、向家长展示班会主题活动、组织家长分层活动、邀请德育专家主题演讲等。
2、学校。学校是由固化的物与灵动的人来组成，教职工也是有主观能动性的德育主体。我们提出“学生是全校教职工的学生，教职工是全校学生的教职工”的全员育人工作理念，即教书育人、管理育人、服务育人。也就是说学校的教师、干部、职工为了实现育人的目标，在从事自己本职工作的过程中，以一定的形式，对学生进行直接或间接的教育过程。为此，我校制定了包含“师德十条、师言十美、师表十备、师行十点“的教师常规文化，制定了领导干部“行为世范”的“行正”文化等，确保每个因子处于“各美其美”的优质状态；我们制定了问题生导师制，后勤育人管理细则等，确保任何时候当事教职工都是第一责任人，要积极热诚地帮助学生、教育学生，较大问题要及时向班主任、系领导甚至校领导反映。
3、学生。学生也是学校德育的能动性的主体。我们强化学生自我教育、自我管理、自我服务意识，实现学生管理由“他律”向“自律”转变。2013年我们开始全校性推行班级自主管理，举办了班级自主管理论坛，将班级管理由班主任大包大揽的家长式管理回归到自我服务，自主管理的轨道。这是一种理性的回归，在过程中培养学生的民主意识、法制意识、责任意识、自我服务意识、合作意识，主人翁意识、爱惜自己及他人的劳动成果的意识等。有的班级实行7S企业化管理，有的班级内从值日班长到管理抹布的“布长”，人人有岗、岗岗有责、全员参与。学校团委、学生会和各系团支部、学生会分会学生干部每日开展对各班的常规检查，进行文明劝导，每周有精神文明值周班级。精神文明监督岗是我校学生一道亮丽的风景线。我们追求的不是做的多么高、大、上，而是多么恒、精、实。
全方位育人：学校的场所分为三类：学习场所，生活场所，公共场所。我校每一场所都有着浓郁的育人氛围。从校园文化墙到中心花园，从楼宇名称到石雕石刻，都散发着我校以优秀传统文化为土壤，以“孝亲尊师”为坚实的德育基础，建设深入推进德育内化德育场的浓郁气息。在宿舍公寓管理和实训车间的管理上，我们主动嫁接现代企业管理文化，施行7S管理标准，现代企业管理的先进文化在我校已经生根发芽。我们初步打造了“每株草木都会说话，每面墙壁都有思想，每块砖石都可传情，每个场所都有个性”的能看、好看、耐看的德育场！
二、名片化特色管理，构建“相承相融”的二维德育文化场。
文化管理的内在逻辑是这样的：文化催生制度，制度落实文化，制度形成秩序，秩序养成习惯，习惯合成文化。因此我们认识到文化管理的关键是制度，制度有效的关键是执行，执行有效的关键是坚持，有效坚持就能形成强大的德育文化磁场。我们曾经一以贯之地坚持打造优秀传统文化德育场，今年我们又启动了打造现代企业文化德育场，完成了构建传统与现代相融合的二维德育文化场。用优秀传统文化场培育师生道德品质，用现代企业文化场提高师生职业素养，形成了我校文化管理的亮点。我们要把“二维德育文化场”做成精品、做成品牌！
优秀传统文化场：2008年起，我校开展中华传统美德教育，从修身、立志、孝心、交友、尚勇、爱国、诚信、勤俭等方面进行系列化教育，每月一主题，日日有教育，学期有总结，年终评选感动校园人物。2011年又确立以《弟子规》《论语》为主要内容的传统文化一日常规。每天早上起床前全校播放“晨起自勉文”；每天早读前5分钟诵读“弟子规”；每天课间操5000多学生齐诵《弟子规》指定篇章并由学校领导、优秀教师、学生、家长代表解读；每天下午上课前各班诵读“感恩词”；每天下午活动时间，校园广播播放“弟子规”歌曲；每天晚上熄灯，全校播放“夜幕省思文”。
我们的德育工作一脉相承，把优秀传统文化作为重要内容，制作了文化宣传版面，点滴渗透在师德师能纵向长廊，专业文化横向走廊等学校的视觉文化建设项目中。
孙中山先生说过：孝道是中华民族的传统和优点。面临中国老龄化社会的到来，我们的学生是未来养老的主力军，对他们进一步进行孝道教育，也是解决这一深刻社会问题的未雨绸缪之举。
传统文化教育旨在用孝心提升爱心，以爱心唤醒责任心，以责任心提升组织纪律性。日复一日的坚持，年复一年的打磨使得传统文化系列教育已经成为我校的一张名片。我们在学生心中种下一个个道德的文化因子，叠加形成了一个强大的文化磁场：孝亲尊师！
现代企业文化场：职业教育首先姓“职”，学校管理体现职教特色，必将有效提升学生的职业素养。我们将优秀企业文化元素有机地学校管理相融，经过实行7S现代企业文化管理，我校的管理更加规范、科学、精细。
1、班级企业化管理。我校机械技术系积极推行“以就业为导向，让班级管理企业化；以育人为目的，让学习就业零距离”为理念的“班级企业化管理模式”。具体运行机制为：第一、引入企业组织架构，双套机构并存运行。如：
董事长：（班主任）
总经理：（总班长）
项目经理： 生产项目经理（学习班长）
纪律项目经理（纪律班长）
卫生项目经理（卫生班长）
体育项目经理（体育班长）
文艺项目经理（文艺班长）
生产助理（课代表）
班组经理（各小组长）
安全经理（安全班长）
总 裁：（团支部书记）
付总裁：（团支部委员）
第二，明确各自职责权限，实施企业机构运行模式。第三，实施周月阶段小结，突出各项实际考核。第四，设置虚拟生存基金，激励潜在个性活力。第五，开展以“7S”整理(Seiri)、整顿(Seiton)、清扫(Seiso)、清洁(Seikeetsu)、素养(Shitsuke)、安全(safety)和节约(saving)为内容的管理模式活动，称为“7S”活动。将“7S”内容与学生在校一日常规、言行举止、课堂上课、车间实训等有效地结合起来。
“班级企业化管理”模式就是以班级结构为平台，以企业管理模式为内涵，以提升学生的综合职业素养为落脚点，以培养学生良好的职业精神、职业理想、职业道德，养成良好的责任意识、效率意识、公德意识、文明意识、纪律意识、环保意识、质量意识、安全意识等为目标，使学生在毕业前达到企业的“准员工职业素养”。
附：班级企业化管理机构图

2、车间企业化管理。配套班级企业化管理模式，我们对车间实行7S管理。将“7S”内容与学生车间实训有效地结起来，制定了《车间7S管理实施细则》，师生每进入车间，都在规范、科学、精细的规程引导下操作、实训，有效提高了工作的效率。
3、公寓7S管理。我校学生公寓管理引进企业7S管理模式，根据公寓管理的具体特点，大胆创新，确定我校公寓7S管理内容为：整顿（SEITON）、清洁（SETKETSU）、安全（SECURITY）、节约（SAFETY）、管理(SUPERVISE) 、服务（SERVICE）、素养（SHITSUKE）。7S公寓管理的总目标为：干净整洁无异味 自理和谐有氛围。
7S班级管理、车间管理、公寓管理是现代企业文化和现代职业教育“联姻”的产物。我们是在现代职业教育中种植一个个现代企业的文化因子，在职教校园中营造现代企业文化场，使现代职教校园真正成为“生产”现代高素质人才的“平台”。
7S管理必然经历三个阶段：形式化、行事化、习惯化。我校的7S管理刚刚起步，仅仅从形式化进入行事化的阶段。培养学生良好的7S习惯，是我校推行7S的最终目的，也是成功推行7S的标志。我们将持续推进，不断扩大推行7S管理的范围，用7S管理标准规范全体师生员工的行事行为，用7S行事行为造就全体师生员工的习惯行为，使之成为一种品格、一种性格。用优质的现代企业管理文化，打造现代职业教育管理的精品。
三、精品化特色活动，构建“自主和谐”的多维德育活动场。
1、周三安静日。我校在周三设立以“明礼修身，雅言雅行”为主题的安静日，制定制度，明确责任人，逐步规范行为。锻炼了学生的自制力、监督意识和参与意识，使让学生学会与周围环境和谐相处。逐步由他律变为自律，全力创办自我管理校园。
2、间操五组合。我校大课间操共分五个组合，分别是快速入场、形象气质五分钟、一日一教育、青春的活力、步调一致展英姿。达到一练防灾、二练体质、三练气质、四练品质的教育目标，实现阳光体育运动与德育的高效结合。三年下来，我校学生健康美、姿态美、气质美，已经内化为一种品质，成为一种自觉！
3、十五分钟大扫除。全校卫生区域责任到班，再以班到人，岗岗有人，人人有责；各楼层卫生间班级轮流值日，让学生成为厕所文化的建设者；宿舍清理完成7S指标，最终拥有独立自立生活能力。全部卫生工作在十五分钟完成，既培养了学生卫生意识、时间意识，又增强了集体意识、责任意识。最终形成了自我服务，自我管理意识！
我校在职业教育领域正在形成自己的“独立人格”和“个性特色”。“升学教育、就业教育、社会培训”是拉升我校教育事业发展的“三驾马车”。我们在学生管理方面既收到了学校德育的实效，又为学生终身发展奠定了基础。学生是自律自育的实践者，又是受益者。强大德育场的建立为这“三驾马车”的正常奔驰起到保驾护航的作用。

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培养良好德育因子，构建强大德育场 平遥现代工程技术学校