人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计 .doc

自己的花是让别人看的

教学目标：
1、 认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语 。
2、 有感情的朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。
3、 了解作者介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示教育。
教学重点： 朗读与推敲中读懂含义深刻的词句，积累优美语言。
教学难点： 体会文中蕴含的哲理和情感，受到启发与教育。
教学准备： 通过多种途径（书籍、网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。 利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。
教学过程：
一、 导课激趣
师：看，他是谁？（图片出示季羡林）他精通12国语言，是我国著名的国学大师，他享有东方学者的声誉，是北京大学的资深教授，他曾教导过我们读书要做到中西贯通、古今贯通、文理贯通，让我们恭恭敬敬的叫出他的名字。同学们，知道吗？1935年25岁的季羡林带着祖国的希望和自己的宏志到德国留学，德国人民爱花、养花的民族风情给他留下了特别深刻的印象。四五十年后，当他故地重游时，感慨万千，后来写下了这样的名篇《自己的花是让别人看的》（指着标题引导学生齐读）。注意：谁的花是让谁看的？再读《自己的花是让别人看的》。
二、初读感知
请同学们打开课本150页，用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，读通句子，划出能够高度概括课文内容的句子。开始。
（一）、课文读完了，课文中的生字和新词你会读了吗？（屏幕出示生字词，指名读并领读）。
（二）、师：生字和新词解决了，那你划的高度概括课文内容的句子是哪句？请你（多么奇丽的景色，多么奇特的民族！）能再更深情地朗读一次吗？好多了，一起读。（板书：景色奇丽 ，民族奇特）
三、细读体悟
（一）师：同学们，读文章我们就应该抓住文中关键的词语和句子，这是一种非常重要的学习方法。但是，对于课文仅有这样的感悟是显然不够的，我们还要深入到字里行间去。你从哪些句子体会到景色奇丽的呢？请你响亮的读出来。（走在任何一条街……应接不暇）读的很对，但是还没有读好，请大家自由的轻声读一读这段话，圈出描写景色奇丽的词语。请你说
生1：花团锦簇，姹紫嫣红
师：你能解释一下吗？在你的脑海中是怎样的景象？你仿佛看到了什么？在生活中你有看到过这样的景象吗？（你懂得联系生活实际学习）（多么丰富的想象啊）（姹紫嫣红是怎样的颜色？）
师：你还从哪些词中体会到了？
生2：花的海洋
师：作者在这里运用了一种怎样的修辞手法？（比喻）说得好，把成团成簇的花朵比作了浩瀚无边的海洋。
师：越往前越需要敏锐的目光，你还从哪些词语中体会到了景色的奇丽？
生3：应接不暇
师：这个词在那篇课文里学过？是什么意思？（事物很多，看都看不过来了）
师：还有别的词吗？
生4：家家户户
师：你怎么理解？（每家每户都是……）
师：还有别的吗？不要放过任何一个词，“走过任何一条街”哪个词让你感到奇丽？（任何）走过这条街，抬头向上看，家家户户的窗子前是~（引导生说：花团锦簇，姹紫嫣红）；走过那条街，抬头向上看，家家户户的窗子前也是~（花团锦簇，姹紫嫣红）；走过每一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是~（花团锦簇，姹紫嫣红）。带上你的感受让我们再美美地读一读，谁先来？请你（男生读）
师：他读得怎么样？你能超越他吗？可以读的更轻一些，更慢一些，注意揣摩关键词。（女生读）
师：这么美的段落，老师也忍不住想读一读。带上你想象的翅膀，闭上眼睛，此刻你就走在这样的街上会听到什么？看到什么？闻到什么？感受到了什么？（配乐师朗读）
师：你听到了？……看到了？……闻到了？……感受到了？……（引导学生说）
师：读文章就是要这样，抓住关键词句，想象画面，读出意境，融入作者的心，表达自己的情感。（板书：抓词句，想画面，悟情感）让我们记住这样的好方法，运用到自己的读书中去。
师：那么德国人养花究竟跟我们有什么不一样呢？奇特在哪里呢？请同学们默读课文，划出描写德国奇特的句子，用上刚才学到的好方法，在旁边写一写让你感到奇特的理由。（生读文）
师：你找到的句子是？（家家户户都在养花……花的脊梁）读得好，奇特在哪？（朝外开，养在外面，花的脊梁）花的脊梁是哪里？你家养花是想看花的脊梁的吗？不是，德国还真是奇特呢！来，带着感受，男生齐读。
（二）师：只是房东家这样养花吗？不是的，你还从哪些句子体会这个民族奇特的？（每一家都是这样……颇耐人寻味的）你觉得这个民族奇特在哪？
生说……
师：说得真好，用课文中八个字说就是（引导生读“人人为我，我为人人”）可是中国有句古话说“人不为己，天诛地灭”，德国人这种养花的境界是一种怎样的境界？（先人后己）也就是说我为人人在先，人人为我在后。其实生活中这种境界处处可见，比如今天的值日生为大家营造了良好的学习环境，而我们在座的每一位同学也都会在自己值日的时候为大家打扫好卫生。这就是“人人为我，我为人人”来，带着这样的感受女生齐读。（女生读）那在这段话中，哪些句子表现出人人为我，哪些句子表现了我为人人呢？（指名读）同意吗？多么精练的八个字呀，多么崇高的境界啊！
师：四五十年过后，当季老先生故地重游时，又是怎样的一番景象呢？谁来读？（生读：变化是有的，……）我们一起来读一读，从又和都两个字中你体会到什么？变化的是什么？不变的又是什么？
师：是的，不变的不仅仅是鲜花还有“人人为我，我为人人”的这种崇高精神。面对如此崇高的精神境界，难怪季老先生会发出这样的感慨“多么奇丽的景色，多么奇特的民族！”（引导学生读）
（三）这节课我们重点学习了第三自然段，让我们将这段美文背诵下来，自己先试试。背诵也抓住文中的关键词句，就容易多了，试试看。齐背。真不错。
四、总结提升
通过这节课的学习，那奇丽的景色、那奇特的民族一定给同学们留下了深刻的印象，那人人为我，我为人人的境界也一定深深根植于我们的心中。课下同学们运用抓关键词句，想象画面的方法，自主学习《威尼斯的小艇》一课。下课。

板书设计
25自己的花是让别人看到

景色奇丽 人人为我
｝
民族奇特 我为人人