记叙文写作中的多角度描写.docx

课题：记叙文写作中的多角度描写
康定市多饶嘎目九年一贯制学校初中部：赵 虎
一、 教学目标
1. 让学生感受并认识什么叫做多角度描写，感受多角度描写在记叙文中的好处。
2. 让学生掌握多角度描写的一些方法，会正确运用多角度描写以及修辞手法。
3. 引导学生仔细观察生活，发挥丰富的想象与联想。
4. 让学生发现生活中的美，用文字美的形式表现出来，用自己优美的文笔写生活，抒真情，激发学生的写作兴趣。
二、 教学重难点
（一） 教学重点
1.让学生掌握多角度描写的一些方法，会正确运用多角度描写善于运用修辞。
2.引导学生仔细观察生活，发挥丰富的想象与联想。
（二） 教学难点
让学生掌握多角度描写的一些方法，会正确运用多角度描写，激发学生的写作兴趣。
三、 教具准备
PPT课件
四、 课时安排
1课时
五、教学过程
（一） 导入新课
1、 出示两张不同的建筑照片带学生去旅游，一张是红色的墙，一张为蓝天下老师旅游故宫的照片，向学生提问：这两张相片哪一张好看？为什么？
2、 学生们各抒己见，倾向于蓝天下老师旅游故宫的照片。并让学生说出了自己倾向于这张照片的理由。
3、 同学们，大家都喜欢蓝天下老师旅游故宫的照片，因为照片里的美丽的风景、蓝蓝的天空，灿烂的笑容，华丽的宫殿，美丽的汉白玉栏杆使得照片更加美丽，都想跟着老师一睹故宫的美貌。那么我们的记叙文也和相片一样，多一点角度描写就更加的美了，今天我们就来给记叙文照照相。出示课题：记叙文中的多角度描写。
4、 在认识多角度描写前，教师引导学生复习巩固记叙文中的一些基本的描写：语言描写、 动作描写、 心理描写、 神态描写、外貌描写 、环境描写、 细节描写、 侧面描写 。

二、感受并认识多角度描写
1、出示课件：一段多角度描写的话与一段单一描写的话。
2、学生朗读。
3、学生判断那段话描写得好，并说说为什么。
4、让学生谈谈什么叫多角度描写。多角度描写就是从不同的描写角度刻画人物形象。就是描写的组合，描写的队伍，就像是TFBOYS组合。就像NBA中的火箭队、公牛队、湖人队。

（三）、对比赏析，探索写法，课堂练兵。
1、出示课件：“妈妈给我抱被子”以及围绕该句话的多角度描写。“同学们为我鼓掌”以及围绕该句话的多角度描写。
赏析一： 妈妈给我抱被子。
“咚……咚咚”一阵轻微的敲门声打破了我的睡梦，迷迷糊糊中我打开了电灯，不由地不停地嘀咕起来“半夜三更，还不睡，妈妈也真是的。”我踉踉跄跄地走到卧室门口，极不耐烦地拉开了门，“你烦……”我的话被一种强大的力量咽了回去，只见妈妈抱着一大床棉被，像一座小山似得，遮住了她原本瘦弱的身体，映入眼帘的只有那双冻的发红肿的裂开了血丝的双手，“今晚下雪了，多盖点。”母亲从棉被后面，探出头来，微微一笑，径直走到我床边。佝偻着身子，熟练地将被子铺在了我的床上，转过身，用双手拍拍自己因抱被子而弄皱的所穿旧衣服，显得很轻松似的。她走过来，手轻轻地拍在我的肩上，“快睡吧，被子盖好”说着说着就咳起了嗽，慢慢地迈出了我的房间，我正要开口问问“妈妈你怎么了？”她的一回头，又将我的话阻挡在了咽喉里，她再一次露出花儿般的微笑，是那么的美丽又是那么的慈祥，“快睡吧，风大。”她看着我，一直到我关掉自己的房门。我转过身，背靠着房门，望着卧室的灯光，泪水模糊了我的眼睛，在泪光中，我仿佛又看到了母亲那布满血丝的双手，那佝偻的身子，和那美丽的、慈祥的如花儿般的微笑。
赏析二：同学们为我鼓掌
“扎西同学这次进步最大，得了全班第一名，大家把掌声送给他。”赵老师话音刚落，顿时，全班四十二双手，倾斜着，高高举起，一双双手，击打着，碰撞着，手掌之间振动的空气汇聚成一股强大的气流，回荡在教室的每一个角落，震撼着我的心灵。我激动的心砰砰直跳，看着老师的，带着对我的肯定的笑脸，听着同学们那充满着祝贺的掌声，我的脑海里出现了多少次被窝里看书的灯光，出现了早晨教室里自己读书的身影，还有那冻得直打哆嗦的双手。回想起这一切，曾经的努力，曾经的坚持，曾经的泪水，曾经的汗水都是值得的。掌声仍在继续，那是鼓励的号角，那是推动梦想的云帆。

2、小组讨论：你将怎样来写多角度描写？而且富有文采呢？
3、小组讨论、汇报、教师点拨。
明确：a、至少要有三种以上的有用描写。注重细节描写。 (出示一段描写，让学生感受什么是有用描写。)
“哈哈哈哈哈哈……现在终于可以饱餐一顿了。”我笑得脸都快抽筋了，我左手拿起一袋方便面，右手与左手做了一个配合，迅速地撕开包装袋，把面饼放入碗里，有迅速地撕开调料包，倒入碗中，加入滚烫地开水，盖上盖子。清风徐来，艳阳高照，心里美滋滋地等待开吃。闻到如此沁人心脾的香味，我想到了得到买泡面的三元钱是多么不容易，捡了多少垃圾换来的。
《学骑自行车》
学生朗读，教师提问：这是多角度描写吗？你发现了什么？
学生思考回答，教师点拨引导：多角度描写要写紧扣中心的有用描写。
b、至少要运用修辞手法。
c、引发合理的联想和想象，所见所想，所听所想。
d、知己知彼，百战不殆，与众不同。
4、分组出示不同的一句单一描写，小组练习。
5、小组展示，学生自评，师生点评。
教师引导学生按以下格式进行自评：
我写得很好，老师，我这段话中有……描写……描写……描写， 还运用了……的修辞，通过什么引发了联想等等。
（五）、课堂总结
1、谈谈你对本节课的收获。
2、教师总结：多角度描写能让你的记叙文描写更加的具体，感情更加真挚，写好多角度描写就需要同学们在生活中多观察、多想象、多联想，优美的文笔写出生活中的真善美。
六、板书设计

记叙文写作中的多角度描写

一、感受认识多角度描写
二、多角度描写的写法：
1、至少要有三种以上的有用描写。注重细节描写。
2、至少要运用修辞手法。
3、引发合理的联想和想象，所见所想，所听所想。
4、知己知彼，百战不殆，与众不同。
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