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讲授法依然有存在的必要
刚刚观看了郭老师陈老师金老师《如何实施有效的历史教学》的视频，通过学习我知道了什么是有效的历史教学，有效目标的欲设与生成，有效的课堂教学该如何展开，什么才是有效的教学模式，有效的反馈和反思，如何有效的开发和利用课程资源等。其中在有效的教学模式中几位老师肯定了讲授法存在的必要，解开了我心中一直存有的疑问。

当前的新课程改革中，提倡学生主动学习，充分发挥学生的主体性，积极性，参与性性，与之相对应的各种各样的教学方法也应运而生，自主学习，探究学习，小组合作等。开始新课程改革的一段时间，我比较迷茫，讲还是不讲？讲，惟恐违背了新课程改革的理念，不利于学生发展能力。不讲，一些内容学生探究起来还真是浪费时间，而且还容易走歧路。几乎每节课都在讲与不讲的纠结中度过。

在几位老师的讲座中，老师们在肯定了新的学习方法的同时，也肯定了讲授法存在的必要。历史知识反映的是过去人类活动的痕迹，不可能像化学实验一样重演，也不能穿越历史，去现场观察，我们获得历史知识的途径还是听，读，看。如果不讲，可能不利于学生对历史知识的系统学习。历史的学习还有情感态度与价值观的教育，这些也需要老师的正面讲授和指导。老师生动幽默的讲授也能调动学生学习的积极性，给学生深刻的印象。俺最崇拜的历史老师是满堂灌的易中天老师，虽然他不年轻也不帅，可俺依然觉得他无比的迷人。

所以要想上好一节课，必须把老师的主导地位和学生的主体地位结合起来。老师的讲授和学生的自主学习结合起来，在一节课的教学环节中，学生做到“我想学”“我能学”“我会学”。老师也要尽到履行组织，指导，示范和传授知识的职责，该咱讲的时候咱不能偷懒。