荷花淀-第一课时.docx

荷花淀教学设计 第一课时
学习目标：
1、了解孙犁的创作风格和创作成就。
2、 体会文章景物描写、人物对话的特色及其对展开情节、刻画人物性格、表达主题的作用。
3、 领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神。
第一课时
学习重点： 讲析景物描写和情节结构特色。
一、解题：
《荷花淀》可以说是以战争为题材的小说，一提起战争，我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副截然不同的战争场面呢？
本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成”的，最初发表在《解放日报》副刊上，反响很大。孙犁自己还说“这篇小说引起延安读者的注意，我想是因为同志们长年在西北高原工作，习惯于那里的大风沙的气候，忽然见到关于白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香味的风，于是情不自禁地感到新鲜吧。当然，这不是最主要的，是献身于抗日的战士们，看到我们的抗日根据地不断扩大，群众的抗日决心日益坚决，而妇女们的抗日情绪也如此令人鼓舞，因此就对这篇小说发生了喜爱之心。”
二、作家作品：
孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。
孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。
三、分析景物描写特色：
1、这篇文章没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有留下一两个具体的、活生生的人物形象，却为什么会有这么大的艺术感染力呢?它给人们留下的最深刻的印象又是什么呢？
2、作者为故事情节的展开提供了一个什么样的典型环境呢？ 试着分析景物描写的作用。
四、 分析情节结构：
作者淡化了传统的小说模式，以抒情见长，不以情节取胜，他精选三个生活片断来抒写对水生嫂等一群青年妇女的赞美之情。请快速概括这三个生活片段的内容。
五、巩固训练
1、注音正确的一项是：（ 　）
A 、菱(líng)角 横(héng)样子 浸(jìn)湿 竹篾（miè）
B 、凫(fú)水 泅(qiú)水 吮(shǔn)吸 离间（jiàn）
C 、倾(qīng)倒 万顷(qǐng) 毗(bǐ)邻 晌（shǎng ）午
D 、膝(xī)盖 撅(juē)嘴 围剿(jiǎo) 荷花淀（dìng ）
2、下列词语中字形全对的一组是（ ）
A、呱呱坠地 严竣 隐蔽 虾篓
B、力透纸背 揣摩 诙谐 沮丧
C、藕断丝连 细腻 惦量 贸然
D、翻来复去 执著 包裹 精致
3、有两个错别字的一项是：（　 ）
　A、打仗有什么出奇?只要你不着慌，谁还不会扒在那里放枪呀!
B、女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子画破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。
C、你们不用惦记他们，听说水生一来就当了付排长，大家都是欢天喜地的。
D、这年轻人不过二十五六岁，头带一顶大草帽，上身穿一