打电话反思.doc

《打电话》教学反思
南澳县后宅镇中心小学 庄任跃

《打电话》是人教版小学数学五年级下册的一节综合实践活动课。“综合实践活动课”作为数学课程的一个新领域，旨在强调数学知识的现实性和整体性，即数学与外部世界的联系、数学内容之间的内在联系，以及数学在分析和解决问题过程中的综合应用。笔者认为，数学领域当中的这种综合应用，应当通过解决实际问题的过程来实现，让学生在解决实际问题中得到知识技能、数学思考、情感态度等方面的全面发展。下面是本人在经历若干偿试教学之后，对于上好本节课的几点粗浅之见。
一、要以好情景的创设诱发浓厚的学习兴趣
学生学习的有效性如何，在很大程度上取决于一个好的学习情景对于学生学习兴趣的充分诱发。在设计本节课的教学预案时，为了让学生能够对常见的学习内容产生浓厚的学习兴趣，本人抓住了小学生好胜心强的心理特征，创设了一场篮球比赛需要紧急通知15名队员的情景，让学生跟老师进行打电话通知方案的设计比赛。实际教学证明，由于学生都想赢过老师，所以这一情景的创设，能够充分调动全体学生学习的积极性，让学生在课一开始就能全神贯注地参与到实践活动的探究中来，为紧接着的各个教学预设环节的有效实施作好了铺垫。
二、要以充分的合作探究感悟层层递进的优化思想
单纯求得“怎样打电话最省时”的结论，显然有悖于“综合实践活动课”的内涵与目标。在实际教学中，师者首应考虑的是——学生是否充分经历了解决问题的过程？是否层层递进体会到优化的思想？是否能熟练运用数、式、图、表等多种模型和方法探索问题和描述结果？因此，在指导学生进行实践活动时，本人不再将最佳方案的尽快获得作为教学的最终目的，而是留给学生充足的时间，通过激励、点拔、引导等教学主导方式，让学生经历充分交流、充分探究、充分感悟的过程，从而让优化思想的内涵在学生的交流中、探究中得到充分感悟、得到充分吸收。
三、要以小组汇报与课堂评价二者的有机结合，使学生获取成功的学习体验
“综合实践活动课”就是要引导学生在解决实际问题当中获得知识技能、数学思考、情感态度等方面的全面发展。这个教学目标的是否能够实现，往往取决于学生在课堂学习中能否获取成功的学习体验。在新课堂教学背景下，课堂实践活动往往是建立在学生小组合作探究的基础之上的，学生在小组合作之中的自由交流只局限在小组之内的几个人，其交流产生的思维碰撞往往只停留在最初层次。因此，教师要想方设法引导学生在小组汇报时进行积极而有针对性的相互评价，让小组汇报与课堂评价二者有机结合起来。这对于小组跟小组之间的观点再碰撞、思维再升华是大有好处的，学生也能在这样的再碰撞与再升华中获取成功的学习体验，从而真正使课堂教学目标得到实现。鉴于此，本人在课堂上几次努力偿试调整小组汇报与课堂评价这二者的有机结合，但在时间上却很难做到准备把握。这是本人在执教本节课时尚需努力改进的地方。

2