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六年级总复习常见的量听课反思
克拉玛依第七小学：任晓燕
复习课的核心是“整理与练习”，恰当地处理好整理与练习的关系，也是复习课应注意的一个重要方面，在毕业班第二个学期的学习中几乎占了一半以上的时间。那么如何有效地组织复习，让学生在复习的过程中构建量的计量的知识基础，同时也学会学习，学会与人合作交流，掌握学习技能。在教学时先让学生梳理知识,形成量的计量知识网这块,但这个教学过程又不是绝对的,它是随着学生的交流即时调整每一板块的交流顺序，随着学生自主交流的不断展开，引导学生逐渐、深入地复习每一类计量单位。精心的预设，灵活地处理生成，师生的合作恰到好处。而生生的合作更多的体现在学生通过再现原有的知识,有条理地、清晰地阐述自己的观点，与他人交流自己思维的过程与结果，并相互补充。这是良好的课堂学习的表现，良好的学习习惯的培养。
董永秀教师在讲授《常见的量》这节课时，采用了数学日记来引出本课出现的常见的量。引导学生：“日记里出现了我们学过哪些量？有哪些计量单位？”在这个环节上，教师让学生组成四人学习小组进行整理归纳复习，学生可以根据所学过的内容简单回忆，并在小组内补充和完善，并让学生板演各计量单位及其字母，介绍不同计量单位的字母表示、进率，使学生对此有了理论上的认识和科学的表述。如何使用合适的计量单位，教师让学生修改数学日记中不合适的计量单位，在此过程中，同时也复习了单位之间的改写。一节课下来，感到本节课把复习的主动权交给了学生，最大限度地发挥学生学习的积极性，并让学生进行充分的交流、补充，从而使学生加深对知识的理解，形成一个完整系统的知识体系。不足之处课堂中发现学生整理计量单位用的时间太多，如果能把学生整理归纳复习这部分知识作为课前作业，在课堂上直接进行小组交流、补充，就可以节约更多的时间为计量单位的改写留下更充足的时间。
牛婷婷老师在讲授这堂课时，同样也使用了同样的方法，让学生通过看数学日记出示常见的量，并四人一组进行整理归纳复习，然后教师介绍简便的记忆方法，成功之处有：①把复习的主动权交给了学生，最大限度地发挥学生学习的积极性和创造性，并让学生进行充分的交流、补充，从而使学生加深对知识的理解，形成一个完整系统的知识体系。②由于复习课落脚点是查漏补缺，在练习的设计上，教师采用了有坡度的习题。如单位换算这道题，有长度、质量、时间、人民币单位的互换，涵盖着单名数和复名数的互化，放手让学生去完成后，引导学生对知识进行类比，然后再总结单位换算的方法。
不足之处有：在复习回忆如何判断平年和闰年时，教师过于急躁，应给学生充足的时间回忆，而是忙于出示在大屏上。
刘江教师在讲授这节课时，是开门见山让学生通过对几个成语的理解，从中找出常见的量，这样的设计联系生活比较新颖，在复习的过程中，教师并非单纯地让学生记忆各计量单位间的进率，更注重学生的体验。多次让学生通过比一比、说一说、估一估等不同的形式，使学生多方位的理解知识，在头脑中形成相应的表象，化抽象为具体，为学生正确使用计量单位奠定了基础。同时在复习中还能渗透知识间的联系，更深层地挖掘数学间的密切联系，更好地将数学知识进行疏理，让复习的内容更上一个台阶。