小学数学省级骨干教师培训后个人研修和发展参考计划范文 .doc

小学数学省级骨干教师培训后个人研修和发展参考计划范文
　　本人于5月24日至6月2日在广东省第二师范学院(原广东教育学院)参加了小学数学省级骨干老师的第一期培训。在第一阶段培训过程中，我倾听了省教育厅领导、学院领导的讲话，听了专家、教授、主持人的专题讲座，通过与主持人、指导老师、同学的深化交流、研讨，我的教育使命感得到提升，本人的数学专业理论水平、数学课堂教学技巧、教育论文撰写的才能有了非常大程度的提高，为今后的研修与开展提供理论保证。我个人的个人研修和开展打算如下。
　　一、指导思想
　　通过省级骨干老师培训，促进我的师德水平和业务才能，对根底教育课程教研向纵深开展，积极推进素养教育，充分发挥省级骨干老师的专业引领作用，努力提高我校数学老师的整体教学水平。
　　二、研修目的
　　1、提升我的老师职业道德水准，构成健康的老师心理，培养团队合作、沟通、交流、与分享的认识与才能，提升本人的老师职业幸福感。
　　2、标准数学课堂教学，优化教学教研活动，使本人由学习型向研究型转变，进而使本人成为新课程施行及推行的引领者，配合全市的根底教育课程改革活动，逐步提高我校数学教学的教学质量及水平。
　　3、不断进展教学研究，努力探究和研究合适学生特点、能促进学生全面开展的教学方法，推进教学质量稳步提升。
　　4、积极开展新教材的研究工作，充分发挥本人"骨干老师"的示范引领作用，迅速提高新任老师和青年老师的业务素养和教学研究水平。
　　5、迅速处理老师在实际教学中的困难和咨询题，总结和推行教学经历，探究教学规律，推进我校课改工作向纵深开展。
　　三、研修要求　　以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同开展为目的，以改革课堂教学为打破口。把立足点放在处理教学改革和实验中所遇到的实际咨询题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在老师教学方式和学生学习方式的转变上；增长点放在促进学校、师生的共同开展上，使教育从传统教学的"三个中心"（即以老师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的"三个为本"（即以学生为本，以才能开展为本，以自主学习为本）的转变，注重学生创新精神和实践才能的培养，为学生的全面开展和终身开展效劳，使本人及老师们转变成素养优良、能习惯社会需求、能促进学生全面开展的高素养的老师。
　　四、研修方式　　第一阶段　理论培训。集中在广东第二师范学院进展理论学习，理论更新和专业技能训练。
　　第二阶段　跟岗学习。进入小学数学"老师工作室"跟岗学习，采纳师带徒方式由工作室主持人进展传、帮、带。与主持人一同备课、上课、评课，一同开展课题研究。
　　第三阶段　岗位实践和行动研究。回任职单位进展岗位实践，进展教学改革，提炼个人教学风格，结合个人教学风格完成教学课题的研究。
　　第四阶段　成果展示与培训总结。到广东第二师范学院进展成果展示，互相学习，进一步提升本人的理论水平及业务才能。
　　我将在本打算的指引下，深化开展教研活动。这是新世纪学校教育改革与开展的需要，也是推进课程改革实验的需要，更是课程改革顺利开展的制度保障。只有积极开展以教学研究，才能促进课程改革目的的全面施行，才能把制造还给老师，让老师在教研中充分发挥本人的聪明才智，使教育更具有效力，使学校更具有活力，使老师更具有才能。