五年级数学下册通分教学实录.doc

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通分实录案例

一、学习目标

1. 知道什么叫通分，掌握通分的方法，会把异分母分数化成

同分母分数后再比较大小。

2. 通过寻找比较分数大小来体验通分的过程和方法。 培养学

生归纳总结的能力。

3. 结合教学内容渗透转化的思想，在教学中渗透环境教育，

增强学生的环保意识。

学习重难点：

重点：通分的意义和方法。

难点：引导学生正确理解通分的意义和方法。

教学过程：

() 一 创设情境，提出问题

同学们，今年我市正在深入开展创建全国环保城市活动，我

们学校积极响应号召，也开展了环保活动。环境教育对同学们来

说已经不陌生了。还记得我们去年参观过我市垃圾处理厂吗? 你

还记得垃圾的处理方式有哪些?

出示信息窗一： 看，
请 这是某个城市一天来的垃圾处理情况。

师：从图中你能知道哪些数学信息? 根据题中所给的信息你

能提出什么数学问题?

学生说出数学信息。

师：看到这些数据，你想提出什么问题？

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生：填埋处理的与堆放处理的垃圾谁多？

生：填埋处理的与堆放处理的垃圾谁少？

生：如何比较这两个分数的大小？

（3/7 和 2/5 ?谁少?
谁多 ）

(二)
独立思考，探究问题

1.
师：同学们根据提出的数学问题，与小组内交流一下。

2. 你知道谁大谁小吗?

3. 同学们，
师： 你能解决这个问题吗？请你动脑筋自己解决，

大家试着比较以下谁大谁小。看谁解决的好。

4. 总结：

师：请同学们把你的想法和小组里的同学交流一下，小组长

做好记录，看哪个组想出的办法最多?

师：说一说比较填埋处理的与堆放处理的垃圾，哪类多? 你

的做法是什么。

(三)集体进行交流。

1、合作交流、解决问题，根据学生交流的情况将三种情况

板书

生1 ：化成小数比大小

3/7»(0.429 ) 2/5=(0.4)

因为(2.429) ，所以 3/7 2/5
＞(0.4) ＞

师：你是把分数化成小数进行比较的。

生2 ：化成同分子分数比大小

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2/5=(6/15) 3/7=(6/14)

因为(6/15) ，所以 3/7
＞(6/14) ＞2/5

师：你是分子相同，分母谁小那个分数就大的方法做的。

生3 ：化成同分母分数比大小

3/7=(15/35) 2/5=(14/35)

因为(15/35) ，所以 3/7 ＞(14/35) ＞2/5

师：你是分母相同分子谁大那个分数就大的方法做的。

师：这样做的优点是什么？

生：分母相同，只比较分子的大小就可以了。

2. 总结：

师：刚才同学们想了很多的方法来解决问题，有的化成小数

比大小，有的化成同分子分数比大小，也有的化成同分母分数比

大小，这三种方法都对。其实都是将新知识转化成了已有的知识

来解决。

3. 优化方法

师：用三种方法中你喜欢的方法比较这两个的大小?

师：通常情况我们习惯用化成同分母分数比大小，这样分母

相同了，便于比较。

4. 总结学习情况

师：观察两组化成同分母方法比较的过程，你能不能自己尝

试着总结一下什么叫做通分?

出示：像这样把异分母分数分别化成与原来分数相等的同分

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