长方形周长课堂实录.doc

《长方形周长》课堂实录

一、复习：
1、上节课我们学习了长方形和正方形的认识，
现在我们一起回忆一下，长方形有什么特点呢正方
形呢？出示：
2、有 6 根小棒分别长 5 厘米、6 厘米、4 厘米、 4 厘米、3 厘米、6 厘米，要求拿出 4 根摆成一个长
方形，应拿出哪 4 根呢？大家摆摆看。 （叫一个学生
在展示台上摆）
二、新课：
1、周长概念的建立。
师：教师板书"周长"两字，并在"周"字下
标记。
今天我们第一次接触"周长",按你的理解，你
认为"周"是什么意思呢？
生 1：周围的意思。生 2：一周，也就是围一圈
的意思。
师： "周"在这里既含有"周围"的意思，又含 有"一周"的意思，如果让你把课桌围一周，你怎
样围呢？（学生划出围的方法）
师：刚才大家都是从课桌面的一个角的顶点出

发，沿着它的四条边围了一周，又回到这个点，如
果不从边上在围，或者围半圈，是不是围一周呢？
再想想：什么是周长？（在"长"字下作标记）
生：我认为周长就是指一周的长度。
师：大家已经体会到"周长"的含义，看谁能
指出这些平面图形的周长？（出示各种封闭的不规
则图形）
尽管这些图形形状不同， 围成图形的线有直线，
也有曲线， 但大家都准确地指出了它们各自的周长，
再看下面的图形你能描出它们的周长吗？（出示一
些不封闭的图形）
生：这些图形没有封口，找不到它的周长。
师：是的，这些不是封闭的平面图形，找不到
它的周长，现在谁能描述一下，什么叫周长？
师：围成一个图形的所有边长的总和就是这个
图形的周长（电脑出示）
什么是长方形的周长？（小组讨论）
生：长方形四条边长度的和，叫做这个长方形
的周长。
师：这节课我们一起来讨论长方形周长的计算
（将课题写全）
现在如果给你一个长方形的框架，你用什么方

法就能测得它的周长？看谁的主意好？
生：用绳子把框架围一周，再量绳子的长，就
是它的周长。
师：学生操作，老师演示。
生：我在黑板上画一条长长的直线，沿着这条
直线滚动这个框架，然后量这条直线的长度。
生： 我先量出这个框架每条边的长度， 再相加，
求出四条边长度的总和。
¼¼
师：大家认为如何？
现在用你们刚才的方法去测量学校大操场的周
长，哪种方法好呢？先用绳子围，怎么样？
生：要有很长的绳子才行，难找，不方便。
师：画一条直线来滚动呢？
师：那么用量边计算的方法可以吗？
师：这种方法很实用，量几条边的长度呢？
生：四条边，两条边。
师：为什么？（长方形对边相等，只量出一条
长和一条宽就可以）
师： 要测得长方形的周长， 应该首先量出什么？
生：长和宽。
师： 我们现在已经量出这个框架的长是 6 厘米，