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体育教师教态对学生学习兴趣的影响

【摘 要】情绪是人的心理活动一个重要方面，它伴随着认识

过程而产生。它产生于认识和活动的过程之中，并影响着人的认识和

活动的进行，它是对客观事物与人的需要之间关系的反映，也是一种

态度的体验。它是由一定的客观事物引起的，并伴随着情景产生而产

生，消失而消失的。影响学生情绪因素是多方面的，本文章仅在教师

教态对学生情绪的影响作如下探讨。

【关键词】体育教师教态学习兴趣

医学界早就发现，胜利者的伤口比失败者的伤口愈合的好，愈合

得快。这就证明了人的情绪好坏直接影响别人的身心健康。在体育教

学中，学生情绪也不可忽视，它会直接影响到教学效果。

一、教师的仪表

教师的仪表能引起学生的注意，且能潜移默化地影响着学生学习

积极性。它是无声的教育，直接影响着学生的情绪和教学效果。

青少年儿童，具有对暗示的强烈感觉时，对美的，表示喜欢和羡

慕，同时产生模仿和学习的欲望，对丑的产生不愉快的情绪，不愿意

接近它，采取回避态度。如果老师注意了仪表美，衣着典雅，美观大

方会给学生以美的熏陶，美的启迪。同时学生对老师产生羡慕，敬重

的情感，愿意接近老师，产生向老师学习的动机。这样便为体育教学

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创造了良好的条件。反之，如果老师的衣着不齐、蓬头垢面，学生见

了会产生不愉快感，甚至产生厌恶的情绪，在这种情绪下上课，教师

的教导，学生不会心悦诚服接受的，教学效果一般是不会好的。比如，

同是一位老师身穿体操服给学生上体操课和穿着普通制服上体操课，

学生的情绪大不一样，前者学生会全神贯注，意气风发；后者，学生

神思恍惚，注意力不易集中，会影响学生学习情绪。

二、教师的表情

体育教学是师生的双边活动，只有师生默契配合，才能取得好的

教学效果，那么怎样才能使学生积极主动地配合老师的教学呢？我认

为，首先要消除学生对老师的戒备心理和拘束感。解决这个问题的关

键，在于教师的教态和表情的感染力。比如：老师在开始上课的时候，

以亲切自然的表情、认真而谦逊的态度、体态端正、落落大方地在学

生面前，用热情洋溢的音调向学生们问好，你别看这平常的动作、简

单的话语可是对学生的心理影响是很大的。学生看到老师亲切而热情

的表情，他们心情是欢快而兴奋的。根据心理学观点，轻松快乐的心

理，不仅使人产生超人的记忆力，而且能够活跃创造思维，充分发挥

心理潜力，这些都完成教学任务奠定了良好的心理基础。反之，老师

上课时，如果以阴沉的脸，给学生一副冷洋的面孔，学生见的觉得可

畏，于是敬而远之。因而学生在精神上也自然受到压抑，师生间的情

感信息就很难得到交流，更谈不上启迪思维激发情绪，这样教和学也

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就成了枯躁乏味的，必须履行的义务，课堂必然处于僵化状态，教学

效果不会好的。 三、教师的语言

语言中蕴涵着艺术的魅力。特别是我们教育工作者，语言是进行

教育教学的主要工具，正确运用语言对完成教学任务有着重要意义。

所以善于运用语言是体育教师必须具备的基本素质。在体育教学和训

练中，所运用的语言和其它学科有相同之处，但也有其自己的专业特

点，概括为以下三点：

1.体育教学中的语言要具有准确、精炼、生动、形象、通俗易懂、

幽默等特长

体育教学是以各种身体练习，活动的形式为主。这是由于体育教

学的目的和任务所决定的。为了让学生有较多时间活动，教师讲解动

作技术要领时要简明扼要，重点突出。用行动的比喻启发学生分析等

方法如：讲解"鱼跃前滚翻"技术要领时，可以用口诀来讲： "摆臂地

如鱼跃，摆臀合胸紧固腰，撑垫低头做退让，团身似球要记牢。 这样 "

的语言和讲解又能促进学生的思维，既简明扼要，又生动形象，富有

风趣和幽默感。这样也有便于学生更好的学习和掌握。反之，如果语

言含糊不清，罗嗦重复，空洞冗长地讲解，既影响了学生练习的时间，

又会使学生昏昏欲睡，产生厌烦情绪。

2.体育教学的语言要有音调、语气、节律的变化

在体育教学中教师不能总用一个音调，一个节律讲课，因为这样

容易引起学生感受性降低、精神不振、影响教学效果。教师应该根据

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